KPPP

Cílem předmětu je analyzovat nejvýznamnější koncepce výuky v historickém a společenském kontextu a kurikulární problematiku v českém základním vzdělávání, vč. základních dokumentů a standardů, porozumět didaktické transformaci učiva, pochopit didaktickou analýzu učiva a aplikovat její základní kroky na prostředí 1. stupně ZŠ, integrovat vzdělávací obsahy a jejich transdisciplinarní přesahy, formulovat cíle v rovině kognitivní, postojové a psychomotorické, vybrat smysluplný obsah učiva (vč. stanovení základního učiva) a navrhnout a popsat výukové strategie, vybrat a popř. vytvořit učební texty podporující žákovo myšlení a společné vzdělávání, analyzovat způsoby ověřování výsledků učení, zhodnotit možnosti a procesy školního hodnocení, aplikovat pedagogickou diagnostiku (žáka, autodiagnostika učitele, výuka), plánovat a reflektovat pedagogickou práci, vč. přípravy učitele na výuku, pedagogické komunikace a interakce, spolupráce učitel-rodič, využití akčního výzkumu.

Cílem předmětu je představit klíčové teoretické přístupy a východiska k soužití a setkávání kultur a reálné aplikace multikulturní výchovy a vzdělávání. Základem předmětu je aktivní poznávání ústředních pojmů oboru: kultura, etnikum, etnicita aj. Prezentovány a diskutovány budou rovněž významné multikulturní projekty připravené státními i neziskovými institucemi v ČR i v zahraničí.

Předmět se zabývá učitelem co by subjektem předškolního vzdělávání. Je zaměřen na jeho osobnostní a sociální rozvoj. Seznamuje studenty s osobností a profesními kompetencemi učitele v předškolním vzdělávání a jejich rozvojem. Dále nabízí studentům cestu k respektující partnerské komunikaci s dítětem založené na naplňování potřeb dítěte.

Student se naučí využívat již získané znalosti a dovednosti při plánování vzdělávacího procesu. Seznámí se s možnostmi pedagogické evaluace a individualizace ve vzdělávání. Bude veden k rozvoji prosociálního chování dětí v mateřské škole. Student navrhne plán integrovaného bloku, zdůvodní volbu vzdělávacího obsahu, forem a metod vzdělávání a využití různých forem motivace. V rámci integrovaného bloku student analyzuje edukační situaci z hlediska individualizace ve vzdělávání. Student navrhne činnosti rozvíjející prosociální chování předškolního dítěte. Student obhájí plán integrovaného bloku v rámci kolokvia.

Cílem předmětu je osvojení základních znalostí, dovedností a postojů v oblasti pedagogické teorie a jejího významu pro výchovnou a vzdělávací praxi, v oblasti výchovy a etiky, digitalizace vzdělávání, učitelské profese, vč. otázek spolupráce žák-učitel-rodiče v prorodičovské a proseniorské výchově.