KVK/HUPR1 Historie umění v pedagogické reflexi 1 (ZS)

Kurz Historie umění v pedagogické reflexi I. staví na interdisciplinárním přístupu. Základem kurzu je tematický okruh uměleckohistorický zasazený do kulturněhistorického rámce, jehož cílem je podat přehled vývoje výtvarného umění v širším kontextu, a to především kulturních dějin Evropy se zvláštním akcentem na poměry v českých zemích a ve střední Evropě. Tento uměleckohistorický základ je propojen s tematickým okruhem historickým, který seznamuje posluchače s dějinami, opět s akcentem na středoevropský prostor. Studenti získávají základní přehled uměleckohistorický a taktéž z části i historický a teologický. Studium v obou tematických okruzích je konstruováno tak, aby se jejich studijní zaměření navzájem co nejvíce doplňovalo a prolínalo: záměrem je podat co nejcelistvější obraz geneze výtvarného umění v kontextu kulturní historie evropské společnosti. Mimořádný akcent je kladen na osvojení si bezpečné znalosti základních pojmů i odborné terminologie, vývojových směrů výtvarného umění, analytických metod zkoumání uměleckého díla a výtvarných technik s důrazem na předpokládanou didaktickou i pedagogickou reflexi získaných znalostí ve pedagogické praxi. Součástí výuky jsou odborné exkurze do muzeí, galerií i uměleckých sbírek a návštěva architektonických památek.

KVK/SDP Specifika a vývoj dětského výtv. projevu (ZS)

Seznámit studenty se specifiky výtvarného projevu dítěte. Vymezit obdobné, společné a odlišné znaky výtvarného projevu umělce a dítěte. Charakterizovat dispozice dětí pro estetické činnosti a činitele jejich rozvoje. Vymezit předpoklady pro úspěšnou činnost ve výtvarné výchově. Věnovat se zákonitostem a specifikům vývoje dětského výtvarného projevu, dále pak vývoji tvořivých schopností dětí a funkci hry. Popsat znaky dětského výtvarného projevu.

KVK/GMPG Galerijní a muzejní pedagogika (ZS)

Osvojit si znalosti a dovednosti galerijní a muzejní pedagogiky. Získat kompetence pro přípravu a realizaci aktivizujících přístupů k uměleckým dílům ve výstavních síních galerií a muzeí, které jsou založeny na pedagogickém konstruktivismu a zážitkové pedagogice. Teoreticky a prakticky se obeznámit s problematikou přípravy, realizace a reflexe galerijních či muzejních animací.

KVK/REEV Reflexe a evaluace (ZS)

Cílem předmětu je vybavit studenty základními znalostmi o pedagogické reflexi a evaluaci v předmětu výtvarná výchova a poskytnout jim základní dovednosti k reflektování a evaluaci jejich profesní činnosti ve výtvarné výchově. V obsahu předmětu jsou zohledněny dvě základní roviny pedagogické reflexe a evaluace: normativní, opřená o stanovený program, a kreativní, založená na dynamice dobrého tvaru pedagogického díla.

KVK/VPV1 Výtvarný projev a výchova 1 (ZS)

Představit východiska současného pojetí výtvarné výchovy, a to v oblasti soudobého, moderního i historického umění, oblasti estetiky i vizuálních studií. Objasnit výrazové možnosti výtvarného projevu jako prostředku komunikace. Věnovat pozornost recepci, interpretaci, reflexi a hodnocení výtvarného projevu. Ozřejmit cíle současné výtvarné výchovy ve vztahu k vizuální gramotnosti jako součásti klíčové kompetence evropských kurikulárních dokumentů - kompetence komunikace. Ozřejmit hlavní vývojové proměny a pojetí školního předmětu výtvarná výchova ve 20. a 21. století. V duchu pedagogického konstruktivismu vymezit problematiku didaktické rekonstrukce uměleckého obsahu v edukačním procesu a využívat současné oborové didaktické metody. Seznámit s fázemi umělecko-pedagogického procesu: motivací, tvorbou, reflexí, hodnocením a klasifikace ve výtvarné výchově. Objasnit ukotvení oborových cílů výtvarné výchovy v rámci kurikulárních dokumentů všeobecného vzdělávání.

KVK/VV2 Výtvarné vyjadřování 2 (ZS)

Studenti získají při řešení úkolů z malby dovednosti a poznatky, které uplatní ve Vv na I.st. Úkoly jsou zaměřeny zejména na zacházení s barvou a rozšíření repertoáru technik malby. Nedílnou součástí plnění úkolů je sledování didaktických aspektů uplatňování zmiňovaných technik v praxi.

KVK/MM Multimédia (ZSiLS)

Uvést studenta do problematiky tvorby multimédií v souvislosti se současnými stylizačními postupy a možnostmi digitální fotografie a videa, animace, zvuku, interaktivních a hypertextových médií, včetně Internetu. Student se naučí analyzovat a tvořit fotografické, audiovizuální a multimediální projekty, dále v rovině softwarové podpory stylizované multimediální tvorby získají technicko-instrumentační gramotnost a dovednosti v oblasti aplikování komunikačních módů obrazu a zvuku.

KVK/FAV Filmová a audiovizuální výchova (ZSiLS)

Uvést studenta do problematiky audiovizuální tvorby a produkce, rozvinout schopnost tvůrčí reflexe ve všech audiovizuálních žánrech a formách. Seznámit se s výrazovými prostředky audiovize a kinematografie v kontextu historického vývoje. Pochopit podstatu a možnosti kinematografie a audiovizuálního umění jako pevně zakotvených součástí globální kultury a umění.

KVK/MTV Multimediální tvorba ve výuce (ZS)

Uvést studenta do problematiky tvorby a metodiky využití multimediální tvorby v kontextu výuky. Cílem je naučit studenta porozumění specifikům multimédií jako prostředku vizuální a audiovizuální komunikace, včetně tvorby multimediálních učebních materiálů. Celkově bude pro podporu výuky vytvořen soubor médií a prezentací obsahující fotografie, videa a internetové stránky podle potřeby výuky a vybraného výtvarného zaměření.

KVK/FOTO Fotografická výchova pro vzdělávání (ZS)

Cílem předmětu je pochopit podstatu a možnosti fotografie jako součásti globální kultury a umění v kontextu vzdělávání a dále: uvést studenta pedagogického studijního programu do problematiky fotografické tvorby; seznámit se s možnostmi práce a stylizace fotografie prostřednictvím bitmapových editorů; seznámit se s fotografickou tvorbou a výrazovými prostředky fotografie v kontextu dějin umění a historického vývoje společnosti; rozvinout schopnost analyzovat a hodnotit fotografické dílo ve všech fotografických žánrech - zejména dokumentární a abstraktní formy, zátiší, makrofotografie, krajina a architektura, reklamní a módní fotografie.

KVK/FFV Filmová a fotografická výchova (ZSiLS)

Uvést studenta do problematiky filmové, audiovizuální a fotografické tvorby a produkce, rozvinout schopnost tvůrčí reflexe ve všech audiovizuálních a fotografických žánrech a formách. Seznámit se s výrazovými prostředky audiovize, kinematografie a fotografie v kontextu historického vývoje. Pochopit podstatu a možnosti kinematografie, audiovizuálního a fotografického umění jako pevně zakotvených součástí globální kultury a umění.

KVK/DVČ2 Didaktika výtvarných činností 2 (ZSiLS)

Cílem předmětu je zprostředkovat studujícím profesní kompetenci učitelky/učitele transformovat dané učivo RVP do vhodného výtvarného úkolu, při jehož zpracovávání žák rozvíjí vlastní fantazii, kreativitu, vizuální kompetenci, klíčové žákovské kompetence a plní očekávané výstupy. Studující trénují tzv. "fluidní myšlení", tedy schopnost otevřeného přemýšlení o světě, společnosti, vizuální kultuře, cílech vzdělávání a výtvarných úkolech. Z oblasti teoretických poznatků se dozvídají a učí užívat základní didaktické kategorie, charakterizovat vývoj dětského výtvarného projevu, charakterizovat a popsat didaktické funkce výtvarných činností v procesu výtvarné výchovy dětí předškolního a mladšího školního věku, koncepce, obsah a proces výtvarné výchovy.

KVK/UVV Od umění k výtvarnému výrazu (ZSiLS)

Cílem předmětu je hlubší povědomí studujících o výtvarném (uměleckém) výrazu, které je nezbytné pro jejich práci v ostatních předmětech zaměřených na výtvarnou výchovu. Studující jsou vedeni k uvědomění si jeho podstatných rysů a stránek, kterými se vyčleňuje z ostatních vizuálních výrazů. Děje se tak v úzké vazbě na vlastní řešení výtvarných úkolů. Učí se přitom nejenom interpretovat výsledný výtvarný výraz, ale i reflektovat a interpretovat jeho tvorbu. V zaobírání se výrazem prolínají uvažování v osobní, ve společenské (kulturní) a v profesní učitelské rovině. Nedílnou součástí předmětu je vztahování řešení výtvarných úkolů k soudobým tendencím výtvarného umění. Vzhledem k tomu, že se jedná o uvádění do problematiky, jsou pro výtvarné úkoly doporučeny zejména kresebné a malířské aktivity.