Propojení třídního a školního vzdělávacího programu

3.1. Charakteristika třídy

Ač bude několik tříd v mateřské škole vycházet z jednoho společného ŠVP, bude v každé třídě TVP jiné. Jinak bude vypadat program, stanovené cíle i obsah vzdělávací nabídky v homogenní a heterogenní třídě, jinak ve třídě nejmladších dětí, jinak u předškoláků apod. Proto by v TVP měla být třída stručně charakterizována - počet dětí, jejich věk, zda ve třídě jsou děti se speciálně vzdělávacími potřebami.

 Ideální je, pokud učitelka vede děti po celou dobu jejich docházky do mateřské školy, protože právě znalost dětí, jejich zájmů a potřeb jí umožní vytvořit vzdělávací nabídku „na tělo“. Pokud třídu nezná, či jen obecně (zná věk a pohlaví dětí), bude muset s konkretizováním obsahu počkat na dobu, až děti pozná.

Příklady z praxe:

Ve třídě předškolních dětí převažovali chlapci, navíc byli většinou zaměřeni „intelektuálně“, rádi hloubali, zajímali se o vesmír, dinosaury, o rytíře, rádi poznávali nové věci. Učitelky proto vymyslely TVP s názvem „Na všechno, co neznáme, knížky se zeptáme“. Cílem pro daný rok bylo, aby děti dokázaly pracovat s informacemi, vyhledávat je, posuzovat je, záměrně se učit, klást otázky, diskutovat, spolupracovat a aktivně se zapojovat do života třídy. Během roku pak byla realizována témata, která byla navržena jak dětmi, tak učitelkami, např.: Jak se rodí knížka?, Jak to bylo s dinosaury? či Jak se žilo na hradě?. Takový třídní program by nebylo možné realizovat ve třídě mladších dětí, protože témata by byla dětem příliš vzdálená.

Ve třídě nejmladších dětí bylo nutné zaměřit se na adaptaci dětí, aby spolu dokázaly komunikovat, hrát si, zvládaly základní sebeobsluhu atd. Jako sjednocující téma byly vybrány lidové písničky, které jsou dětem blízké. TVP nesl název „Nic se nenudíme, spolu si zazpíváme“ a v jeho rámci byly realizovány např. tematické celky: Šla Nanynka do zelí, Až já budu velká, Tluče bubeníček aj.

V heterogenní třídě dětí (3-6 let), kde jádro třídy tvořily děti, které ji navštěvovaly již v uplynulém roce, nových dětí bylo pouze 8, poměr chlapců a děvčat byl vyvážený. Učitelky se tak mohly opřít o zavedený kolektiv, kdy většina dětí spolu již dokázala spolupracovat, domlouvat se, měla zažitá pravidla třídy. Cílem pro daný rok bylo tuto jejich vzájemnou spolupráci ještě prohloubit, aby byly samostatné, dokázaly nést zodpovědnost a zároveň se chovaly ohleduplně k druhým. Pro nové děti bylo hlavním cílem nalezení svého místa ve třídě, adaptování, zvládnutí základní sebeobsluhy atd. TVP nesl název „Kouzelnými vrátky vklouzneme do pohádky“, protože v pohádkách učitelky viděly sjednocující téma blízké všem dětem. Byl realizován celek např. O Palečkovi, který byl zaměřen na vzájemnou spolupráci.