Propojení třídního a školního vzdělávacího programu

3.5. Vzdělávací obsah

Vzdělávací obsah je tvořen průběžně a je koncipován v podobě integrovaného bloku (obsahuje cíle ze všech vzdělávacích oblastí), který obsahuje zpravidla určité tematické celky., přičemž vychází z IB ŠVP.  Zpravidla je zvoleno nějaké roční téma nebo motto, které jednotlivé integrované bloky propojuje do smysluplného celku. 

Vlastní obsah by měl vždy reagovat na konkrétní situaci v dané třídě a důsledně vycházet z pedagogické evaluace.

Příklad z praxe:

V heterogenní třídě byl realizován TVP s názvem „Aby u nás bylo jako v pohádce“. Na základě hodnocení realizovaného tematického celku a průběžné pedagogické diagnostiky se ukázalo, že aktuálním problémem ve třídě během podzimu je vzájemné chování dětí, jelikož do třídy byla začleněna holčička, která dětem brala věci, byla agresivní a děti na ni tudíž reagovaly odmítáním. Proto učitelky navrhly integrovaný blok „Tři medvědi a babka Chňapka“ (na motivy pohádky P. Šruta) obsahující dvě témata (Tři medvědi a Jak se žije medvědům), stanovily cíle, využívaly dramatickou výchovu, na pohádku pak navázaly tím, jak mohl les vypadat (realizace proběhla v listopadu) a co by asi mohla dělat další zvířata. Při hodnocení na konci celku mohly konstatovat, že se podařilo jak děti seznámit s podzimem, lesními zvířaty, tak řešit vztahy ve třídě. Aniž by musely problém pojmenovávat, krádeže a ničení věcí přestaly.