Přístupy a možnosti při plánování třídního integrovaného bloku. Využití zdrojů při plánování

1. Tvorba obsahu TVP

Jde o rozpracování integrovaných bloků ze ŠVP do konkrétní podoby, tzn., jaké téma, jaké očekávané cíle a výstupy, záměr, proč je téma zařazeno, jaké činnosti budou v rámci tématu realizovány.  Jde o společnou práci obou učitelů na třídě tak, že zohlední integrovaný blok v ŠVP, potřeby dětí,  jejich zájmy a jejich aktuální životní situaci. To jim poskytne vodítko pro nalezení konkrétního tématu a formulování cílů pro nadcházející období. 

Časový rozsah jednotlivých integrovaných bloků je přizpůsoben náročnosti tématu, přičemž s tématy se pracuje tak dlouho, dokud mají děti o činnosti zájem a dokud jim tyto činnosti něco přinášejí, a to vždy s ohledem na to, co je důležité a potřebné pro skupinu i jednotlivce.

Učitelé si musejí položit následující otázky:

·         PROČ? Proč chceme zařadit toto téma, co tím sledujeme, jaký je náš záměr? = formulace dílčích cílů vedoucích k utváření kompetencí

·         CO? Co se děti mají naučit? Jak poznáme, že cíl byl naplněn? = formulace konkrétních cílů

·         JAK? Jak je k tomu dovedeme? Jakou formou, jaké metody použijeme? = návrh konkrétních činností

·         KDY? Kolik času tématu věnujeme? = časový rozsah tematického celku, který je však pouze orientační, téma může být při realizaci zkráceno či naopak prodlouženo, podle zájmu dětí.

Formální podoba zpracování TVP je plně v rukou učitelek dané třídy. Nemělo by v něm docházet k opisování RVP PV ani ŠVP, ale učitelky by svými slovy měly formulovat konkrétní cíle a způsob, jakým jich bude dosahováno. Jestli budou používat myšlenkové mapy, tabulky, výčty či souvislý popis, je jejich volba.