Pedagogická diagnostika jako nástroj pro individualizaci vzdělávání.

1.4. Specifické rysy diagnostiky v předškolním věku

1. Psychický vývoj je rychlejší než u dospělého, věková období výrazně kratší - projevy se velice rychle mění, strídají se období zdánlivé stagnace s obdobím rychlého vývojového skoku. Porot je třeba hodnotit vše v delším časovém horizontu. 
2. Obtížně se diagnostikují hraniční stavy – širší norma, odchylky nejsou výrazné. Čím je dítě mladší, tím hůře se u něj odlišuje. 
3. Větší závislost na sociálním prostředí - hůře se odlišuje, co je skutečně projevem dítěte a co je jen odraz vlivu prostředí, ve kterém žije (např. naučená bezmocnost, dítě se může jevit jako pomalejší, avšak je velmi šikovné, jen se tak neprojevuje)
4. Vyšší potřeba pocitu jistoty - pokud se dítě v prostředí necítí dobře, jeho výsledky to negativně zkresluje.
5. Jiná využitelnost diagnostických metod
6. Horší interpretace zjištěných výsledků