Způsoby získávání informací o předškolním dítěti

5. Vývojové řady

5.1. Vývoj hry

Jak si dítě hraje, se mění s věkem. Hra se stává náročnější na motorickou obratnost, vnímání,myšlení, je nápaditější, složitější. Postupem času více zahrnuje sociální vztahy a koordinaci.

Hra je důležitým diagnostickým nástrojem pro pedagoga.

Vývoj hry

Mezi prvním a druhým rokem

má rádo hry s vodou, pískem, blátem

manipulace se vším, co je možné dávat na sebe nebo do sebe

hračky, které vydávají zvuky, pohybují se

říkadla spojená s pohybem

vyhledává prolézačky

listuje obrázkovými knížkami

sbírá kamínky, klacíky, …

hraje si samo

Mezi druhým a třetím rokem

pohybové a manipulační
stavění kostek na sebe (vyzrává zrakově pohybová souhra)
nápodoba někoho nebo něčeho
symbolická hra „jen jako“ (krabice představuje domeček, …)
převažuje hra paralelní

Mezi třetím a čtvrtým rokem

hračky, které jezdí
hry na písku, stavby z kostek, jednoduchá puzzle, modelování, malování
stavby kostek se záborem (ohrádky)
hry na někoho jiného
hry vztahující se k běžným pracovním činnostem s imitacemi

Mezi čtvrtým a pátým rokem

potřeba více prostoru, zvětšuje se akční rádius dítěte
potřeba změny, střídání, větší touha po nezávislosti
stále více vyhledává hry s herním partnerem
hry na někoho jiného
jednoduché stolní hry se střídáním (pexeso, domino)

Mezi pátým a šestým rokem

zvládne složitější pohybovou koordinaci

hry pohybové, konstruktivní, námětové

kooperativní činnosti

společenské hry s pravidly