Hodnocení žáků
8. Formy hodnocení
8.2. Slovní hodnocení
- Je konkrétní vyjádření o dosažené úrovně žáka. Má vysokou informační hodnotu a může dobře motivovat.
- Nestresuje, obsahuje doporučení pro další rozvoj a respektuje individualitu žáka.
- Pro učitele je časově náročné a obtížné (je třeba se vyvarovat schématických vyjádření a klišé).
- Zařazujeme slovní obsahovou analýzu výkonu, ocenění žáků po vyučovací hodině, zhodnocení realizovaného projektu, parafrázování výkonu (pozitivní i negativní), pochvala, odměna, vyznamenání žáka, atd. (Kolář, Šikulová 2005)
Projevy slovního hodnocení (Kolář, Šikulová, 2005)
- Jednoduché nonverbální hodnocení - úsměv učitele, přikývnutí, zavrtění hlavou, zamračení se, přísný pohled, gestikulace, haptika).
- Jednoduché verbální hodnocení - ano, ne, dobře, špatně, chyba, prima, OK. Kratší slovní vyjádření s emocionálním nábojem, např. „Dnes jsi mě potěšil.“ – „Čekal jsem, že to zvládneš.“ – „Zklamal jsi mě.“
- Oceňování výkonů - výstavky žákovských prací, nástěnky, tabule úspěchů, pověření žáka náročnějším úkolem, pověření žáka méně náročným úkolem, pověření vedením týmu.
- Písemná a grafická vyjádření - písemná charakteristika žáka, diagramy, zařazení na diagramu, posuzovací škály, hodnotící tabulky.