Jevy pravopisu lexikálního

2. Zásady nácviku i, í / y, ý po obojetných písmenech

Radoslava Brabcová (1990) uvádí následující zásady výuky vyjmenovaných slov:

• od počátku vycházíme z celých řad (při pamětním zvládání i při procvičování),
• pravopis vyjmenovaných a příbuzných slov se cvičí současně,
• současně cvičíme slova s y-ý a i-í, neboť tak je před žáky postaven problém (slov s i-í je více, ale nestačí tento fakt jen konstatovat, je nutno fixovat i grafickou podobu),
• nepravá homonyma, tzv. homofony, cvičíme nejprve ve dvojicích, protože tak nejlépe vynikne rozdíl lexikálních významů,
• nejprve se soustředíme na osvojení algoritmu:

• v následujícím ročníku procvičujeme osvojení postupu, ale uvádíme více příbuzných slov,
• výcvik tohoto jevu by měl být dokončen na konci 2. období 1. stupně ZŠ,
• těžiště výcviku je třeba vidět v souhrnných cvičeních,
• při hodnocení máme na paměti, že žáci se stále ještě tomuto pravopisnému jevu učí,
• dbáme na vhodné aktivizující formy práce: střídání ústního a písemného procvičování, práce frontální, skupinové, tandemové, individuální, soutěživých forem za pomoci kartiček, magnetické tabule, interaktivní tabule, nesmí však zaniknout hlavní téma hodiny - psaní i, í / y, ý po obojetných písmenech.