Etické problémy diagnostické činnosti

1. Problémy současné psychodiagnostiky

Aktuální trendy v psychodiagnostice  

Trendy a problémy současné diagnostiky definovali Svoboda a Humpolíček, 2013)

1. Zesílení role počítačů v diagnostice

• v administrování, skórování a interpretaci.
• v možnostech integrace dat z různých zdrojů (např. z anamnézy a z pozorování),
•  v adaptivní modifikaci obtížnosti následných položek při diagnostice schopností,
• v zařazování multimediálních prvků v testování – barva i zvuk (kognitivní funkce v neuropsychologii, učení), virtuální simulace reálných situací (proces rozhodování apod.)

 

2.  Zdokonalování testů a vývoj alternativních přístupů k měření

• behaviorální přístupy – přímé pozorováním sebemonitorování, zprávy o sobě;
• fyziologické metody – úzkost, stres; hodnocení okolí

3.  Očekávané větší využívání v institucích

4.  Testování talentů

 

Problémy současné psychodiagnostiky

Mnohé vycházejí právě z aktuálních trendů v oblasti psychodiagnostiky  a jsou spojeny s problémy profesního, etického, sociálního i právního charakteru.

 

Např:

• Nebezpečí dehumanizace

• Šíření veřejného povědomí o testování

• Finanční náročnost testování

• Nárůst důležitosti morálních otázek

 

Klíčové morální otázky

..... odpovědnost uživatele testů,  

.... kdo má mít přístup k testům,

.... ochrana soukromí vyšetřovaných osob

.... důvěrnost diagnostických dat

2. Etické problémy diagnostické činnosti učitele

Při diagnostikování jde vždy o vnik do soukromí člověka. 

Proto si diagnostik musí pečlivě formulovat účel a cíle diagnostiky a velmi odpovědně zvážit výběr a způsob použití diagnostických metod.

Pro ochranu klienta (žáka) slouží především kvalitní profesionální příprava pracovníka, etické kodexy profese a zásady práce s diagnostickými metodami (např. standardy pro pedagogické a psychologické testování).

U nezkušených pracovníků velmi hrozí riziko oslnění výsledky testů a následně možná patologizace žáků.

Časté problémy v praxi

V praxi se nejčastěji při diagnostikování objevují tyto problémy:

• Nedostatek dovedností a nedostatečné kompetence diagnostika.

• Používání (nevhodných) diagnostických metod.

• Povrchní interpretace - přílišné nadšení z toho, co lze jednoduše z metody vyčíst.

• Předem determinovaná odpověď. (Potvrzuji si, že můj odhad byl správný……).

• Soukromé teorie osobnosti, např.: komu nejde matematika, nemůže jít ani fyzika.

• Rychlé stanovení diagnózy, jednorázovost vyšetření, chybějící supervize apod. (Krykorková, Chval, 2007)