Речевые умения

1. Основное распределение

2. Фазы работы

В обучении всем речевым умениям можно фактически выделить две фазы работы:

а) вспомогательные упражнения (по-другому подготовительные, тренировочные)

Это могут быть репродуктивные и полупродуктивные упражнения (повторяйте, прочитайте, перепишите, перескажите...) или полупродуктивные (обменивайте);

б) комплексные упражнения (по-другому коммуникативные, самостоятельные) — продуктивные, выход в речь (расскажите, напишите...)

3. Слушание

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ (примеры)

Упражнения на развитие:

 фонематического слуха и механизма внутреннего проговаривания

Прослушайте и несколько раз повторите.

нос – нёс, дом – том

дома – дома, стоят - стоят

 интонационного слуха и механизмов сегментации речевой цепи

Разбейте предложение на синтагмы.

Закройте книги откройте тетради возьмите ручки запишите слова

Прослушайте предложения и поставьте точку, вопросительный или восклицательный знак.

Это интересно Это интересно Это интересно

 механизма оперативной памяти

Прослушайте ряд слов. Запомните и повторите те из них, которые относятся к одной

теме.

хлеб, мясо, лес, цветы, масло, деревня, сахар

КОМПЛЕКСНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, РАБОТА С АУДИОТЕКСТОМ

Этапы работы с аудиотекстом:

а) подготовка к прослушиванию

 объяснение темы

 возбуждение интереса к слушанию

 незнакомые и новые слова

 формирование задач и упражнений по тексту (см. ниже)

 ...

б) собственное слушание

 определение участников разговора (их отношение, намерения, темп их

речи...)

 определение ситуации общения

 прогнозирование содержания

 ...

упражнения выполняемые студентами при слушании

2

 заполнение диаграммы, ассоциограммы, таблицы ...

 метод „пазл“ - разрезанный текст (или его отрывки, ключевые слова) составить в

правильной последовательности

 исправление ошибок (коррекция другого варианта текста)

 уточнение какой-нибудь информации

 поиск какой-нибудь информации

 рисование

 сравнение с рисунком

 дополнение пропущенных частей тескта

 …

г) проверка понимания

 пересказ

 вопросы – ответы

 письменная работа

 лексические упражнения

4. Говорение

Основные формы говорения:

1. монолог

2. диалог

3. дискуссия

УСТНАЯ РЕЧЬ ПО МЕРЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

 репродуктивная речь

 полупродуктивная речь (пересказ, видоизменение текста)

 свободное, неподготовленное говорение

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЯЗЫКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

цель = усвоение учащимися типичных для разговорной речи выражений и структур

Примеры упражнений:

 вставка определенного выражения в данное предложение

 реагирование на данные предложения (стимулы)

 дополнение незаконченных предложений

 образование или дополнение микродиалогов

 ответы на задаваемые вопросы

 образование вопросов

РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

1. МОНОЛОГ

упражнения

 описание (предметов, людей, местности...)

 описание картин

 повествование (о себе, рассказа, своих

переживаний и историй)

 повествование по картинам

 рассуждения, доклады, сообщения

2. ДИАЛОГ

этапы работы

- языковая подготовка

- подготовка диалога в парах

- проведение диалога

- контроль и исправление ошибок

- другие задачи, вытекающие из текста диалога

ДИСКУССИЯ

- в начале урока (интересные темы, текущие события) - в форме свободной беседы

- в качестве самостоятельной деятельности

5. Чтение

Основные виды чтения по способу работы с текстом

Синтетическое чтение – чтение, при котором внимание читающего полностью или главным

образом сосредоточено на содержании

Аналитическое чтение – внимание читающего частично отключается на языковое оформление

текста.

Основные виды реального чтения 

просмотровое

 получение самого общего представления о теме текста и его отделов

 читатель старается как можно скорее решить, содержит ли данный текст для него

интересную и полезную информацию и нужен ли он ему для дальнейшего более

подробного чтения

 практически прочтение заголовков и выборочных отрывков текста

поисковое (выборочное)

читатель старается как можно скорее и точнее найти в тексте информацию, данные, которые

ему нужны

ознакомительное

 читатель поучает общее представление о вопросах рассматриваемых в данном тексте

 прочтение целиком в быстром темпе

 некоторые детали могут остаться без внимания

 читатель не старается запомнить прочитанное

 чаще всего публицистика, художественная литература

изучающее (внимательное, изучающее )

 читал ель старается максимально полно и точно понять содержащуюся в тексте

информацию

 он старается запомнить эту информацию для дальнейшего использования

 читатель читает целиком, в замедленном тексте, со словарем

6. Письмо

Основные задачи преподавателя:

 научить учеников азбуку

 учитывать разницу устной и письменной

речи

 выбрать подходящие упражнения по

письменной речи

ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ ПО СТЕПЕНИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

Списывание

 извлечь информацию из текста

 выписать соответствующий отрывок текста

Диктант

Развитие письма с опорой на текст (полупродуктивное)

 письменные ответы на вопросы по тексту

 составление плана текста

 пересказ

 сжатие текста

 расширение текста, продумывание конца, продолжение рассказа

 переделка текста под другой жанр

 описание картины, фотографии

Свободное (творческое, креативное, продуктивное) письмо

Креативность = оригинальность, изобретательность, открытость пишущего.

Креативное письмо - сочинение без опоры на текст-образец.

 самовыражение автора

 собственное видение мира

 субъективность ощущений

 (открытки, записки, короткие сообщения, личные письма, простые связные тексты на

знакомые или интересующие студентов темы, размышления …)

Нельзя писать без предыдущей подготовки (непродуктивные, предречевые упражнения,

тексты-образцы).