Dotazníkové šetření ve škole

1. Dotazníky

Dotazníky = psychodiagnostické metody založené na subjektivní výpovědi zkoumané osoby. Mají introspektivní charakter (Svoboda a kol., 2009).

Výhody dotazníků

• snadná a rychlá administrace i vyhodnocování, 
• možnost kvantifikace výsledků

Nevýhody dotazníků 

• Písemné sdělení vede k větší ostražitost probandů a ti nemusí vypovídat podle skutečnosti, mohou také prokouknout smysl otázek a odpovídat podle toho. Z těchto důvodů se do dotazníků zařazují lži otázky a různě maskované otázky. Obecně se doporučuje také provést po vyplnění dotazníku interview s probandem, ale ne vždy je to možné.

Používání dotazníků ve škole

Dotazníky jsou poměrně rozšířeným a oblíbeným nástrojem zjišťování informací o žácích. 

Používají se ve třídě, v paralelních třídách i v celé škole.

Často bývají zasílány rodičům.

2. Druhy dotazníků

Dotazníky lze klasifikovat podle různých kritérií. Níže uvádíme pojetí různých autorů.

Pichot

1.   dotazníky osobnosti

• jednofázové
• vícefázové

2.   dotazníky adaptační

•  jednofázové
• vícefázové

3.   dotazníky postojů a zájmů

Anastasiová

1.    tradiční inventáře subjektivních výpovědí

2.    baterie vycházející z faktorové analýzy

3.    dotazníky nucené volby

Smékal

1.    dotazníky měřící specifické rysy

2.    dotazníky diagnostikující klinické syndromy

3.    screeningové dotazníky

4.    dotazníky zájmů, postojů, hodnot

5.    dotazníky adaptace

 Engelsmann

1.    anamnestické dotazníky a vyšetřovací schémata

2.    dotazníky postojů, zájmů a hodnot

3.    multifaktorové dotazníky

4.    screeningové dotazníky

3. Principy dotazníkového šetření ve škole

Podmínky použití dotazníků ve škole

Pro použití dotazníku musí žák umět velmi dobře číst, rozumět otázkám a být schopen introspekce.

• Proto se většinou používají až na 2. stupni. 
• Jednoduchý dotazník lze zadat cca od 3. třídy.
• Dotazníky nelze použít také při deficitním intelektu.

Metody dotazování

• Otázky na ANO/NE odpovědi
• Inventář výroků (oznamovací věty a proband vyjadřuje souhlas nebo nesouhlas)
• Nucená volba, tzn. více alternativních odpovědí na jednu otázku, mezi nimiž adept volí jednu či více.

Obecná pravidla přípravy dotazníkového šetření

• Nejdříve je důležité formulovat si konkrétní cíl a úkol dotazníku ve vztahu k problému, který se učitel snaží objasnit. Např.: odhalení příčin nějakého problému, získání informací o zájmech žáka apod.

• V dotazníku by nemělo být příliš mnoho otázek. Klesá tím motivace a roste únava.  

• Otázky nesmí směřovat k ponižujícím odpovědím, nesmí být sugestivní nebo návodné.

• Za účelem získání uceleného přehledu o žádoucích informacích lze dotazníky vyhodnotit prostřednictvím jednoduchých statistických výpočtů (průměrů, mediánů atd.)

• Věrohodnost dotazníků zvyšuje předchozí znalost terénu (informace o žácích, jejich zázemí apod.) a kombinace s dalšími diagnostickými metodami (Mertin, Krejčíková, 20016).