Učební osnovy, tematické celky a jejich rozpracování pro výuku výchovy ke zdraví

1. Kurikulum a pedagogické dokumenty

Podle A. Vališové a M. Kovaříkové (2021, s. 60) obsah vzdělávání existuje na několika úrovních. Přechodem z jedné úrovně na druhou se přetváří a nabývá různých forem. Autorky s odvoláním na E. Waltrovou uvádí, že kurikulum existuje ve třech rovinách: 

1. Zamyšlené, plánované;

2. Realizované ve školním prostředí; 

3. Osvojené žáky. 

Zamyšlené, plánované kurikulum je to, co je vzdělávací soustavě plánováno jako cíle a obsah vzdělávání. Realizované kurikulum je to, které je předáno žákům ve školním prostředí učiteli, a osvojené kurikulum (dosažené) je učivo, které si žáci skutečně osvojili. 

Pro pochopení sledované problematiky budou vydefinovány následující pojmy: 

Školní vzdělávací program (ŠVP) je kurikulární dokument školní úrovně, který prezentuje podobu vzdělávání na konkrétní škole a její profilaci. Je zpracován na základě příslušného Rámcového vzdělávacího programu (RVP), jehož požadavky se řídí a uskutečňuje se podle něj vzdělávání na konkrétní škole. Je povinnou součástí dokumentace školy a musí být příslušný veřejnosti. Je vydáván ředitelem. Školní vzdělávací program předkládá učební plán a organizaci výuky, cílovou a obsahovou specifikaci učiva, podmínky k realizaci programu. 

Učební plán je pedagogický dokument, který konkretizuje obsah vzdělávání vzhledem k typu a stupni školy. Určuje předměty, jejich pořadí, posloupnost podle jednotlivých ročníků, týdenní počet hodin každého předmětu i celkový počet hodin ve vyučovacím předmětu. 

Didaktický projekt vyučovacího předmětu stanoví cíl předmětu, vymezuje rozsah učiva, jeho členění do tematických celků, naznačuje metody a formy výuky. Jedná se o základní prostředek pro práci učitele v daném vzdělávacím oboru. 

(A. Vališová, M. Kovaříková, 2021)  

1.1. Rámcový vzdělávací program

Rámcovým vzdělávací program (RVP) je závazný kurikulární dokument nejvyšší úrovně pro školství v České republice, jehož záměrem je vymezit výsledky vzdělávání a soubor učiva, které je škola povinná zařadit do svých školních vzdělávacích programů jakožto pro žáky závazné k osvojení. 

Rámcové programy se dělí podle jednotlivých etap vzdělávání a typu škol. Tyto RVP vymezují závazné "rámce" pro jednotlivé etapy vzdělávání (předškolní, základní a střední vzdělávání). 

Na školní úrovni jsou cíle a informace obsažené v RVP převedeny do školních vzdělávacích programů (ŠVP), které si tvoří každá škola sama a na rozdíl od RVP jsou "šity" na specifikum každé školy. Podle ŠVP se uskutečňuje výuka na jednotlivých konkrétních školách, neboť schválením zákona o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání dne 24. 8. 2004 dostaly školy možnost vytvořit si vlastní školní vzdělávací program, založený na jejich představách, specifikách dané školy a jejich zkušenostech s výukou, v němž se odráží to, co se jim v pedagogické praxi osvědčilo a co ne. Týmově pedagogové na škole vytvářejí ucelený školní vzdělávací program, který již nepodléhá dalšímu schvalování MŠMT a podle kterého pak pedagogové vyučují. Učitelé už tak nejsou vázáni na tradiční "osnovy", kterých by se museli držet, protože učitel v plánech nepopisuje co má odučit, ale popisuje, jaké dovednosti mají jeho žáci umí. 

Typy rámcových vzdělávacích programů v České republice: 

• RPV PV: Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání 
• RVP ZV - LMP Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a příloha Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. 
• RVP GV: Rámcový vzdělávací program pro gymnázia. 
• RVP SOV: Rámcový vzdělávací program pro střední oborné vzdělávání. 
• Ostatní RVP. 

V jednotlivých rámcových vzdělávacích programech porovnejte výstupy a témata ze vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví. Návrhy budou reflektovány na kontaktním či online semináři. 

Učební plán 

Rámcový vzdělávací plán obsahuje také učební plán pro dané ročníky a jednotlivé předměty. Učební plán představuje hodinovou dotaci pro daný předmět týdně v jednotlivých ročnících. 

Učební osnovy

Kromě učebního plánu RVP obsahuje také učební osnovy jednotlivých předmětů, které představují povinnou učební náplň daného předmětu. 

Učební osnovy obsahují charakteristiku daného předmětu, naplňování klíčových kompetencí a výstupy, tj. cíle, ke kterým má výuka vést. 

Zormanová, L. (2014, s. 79) 

1.2. Školní vzdělávací program

Na základě RVP si jednotlivé školy tvoří vlastní školní vzdělávací programy. Mají k dispozici Manuál pro tvorbu ŠVP, který byl vytvořen MŠMT, také někdy zkráceně nazývaný pouze jako Manuál. Obsahuje kompletní návod, jak by měl ŠVP vypadat, co by měl obsahovat a jak ho vytvořit. 

Struktura ŠVP na základních školách: 

1. Identifikační údaje 
2. Charakteristika školy 
3. Charakteristika ŠVP
4. Učební plán 
5. Učební osnovy 
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 

Úkol pro seminář - cvičení k zamyšlení 

Na www stránkách vybrané školy prostudujte Školní vzdělávací program (ŠVP). Zhodnoťte podle všeobecných kritérií (učební plán, rozvržení vzdělávacího oboru do jednotlivých ročníků atd.) zařazení vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví do ŠVP školy.  

2. Informační zdroje

Kalhous, Z., Obst, O. et al. (2002). Školní didaktika. Praha: Portál. 

Vališová, A., Kasíková, H. et al. (2007). Pedagogika pro učitele. Praha: Grada. 

Vališová, A., Kovaříková, M. (2021). Obecná didaktika a její širší pedagogické souvislosti v úkolech a cvičeních. Praha: Grada. 

Zormanová, L. (2014). Obecná didaktika. Praha: Grada. 

Dokumenty:  

• Rámcové vzdělávací programy