Podmínky vyučování
| Sitio: | Moodle ZČU |
| Curso: | KPG/OBDI Obecná didaktika - podklady k výuce |
| Libro: | Podmínky vyučování |
| Imprimido por: | Nepřihlášený host |
| Día: | lunes, 19 de octubre de 2026, 16:26 |
1. Podmínky vyučování - dělení
Podmínky se dělí:
- Vnější - objektivní podmínky (sociální).
- Vnitřní - subjektivní podmínky (psychologické - úroveň psychického rozvoje žáků, jejich kognitivní schopnosti, citové a mravní kvality, potřeby, zájmy, motivace apod.). Častěji se mezi ně řadí všechno, co se odehrává uvnitř školy.
POUŽITÁ LITERATURA:CHOCHOLOUŠKOVÁ, Z. &
HAJEROVÁ MŰLLEROVÁ, L. Didaktika biologie
ve vztahu mezi obecnou a oborovou didaktikou. Plzeň:
Západočeská univerzita, 2019. ISBN 978-80-261-0846-7.
RAMBOUSEK, V. Vybrané kapitoly z didaktiky a psychodidaktiky. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2014. ISBN 978-80-7290-671-0
ŠVARCOVÁ, I. Základy pedagogiky. Praha: Vydavatelství VŠCHT, 2005. ISBN 80-7080-573-0.
1.1. Vnitřní podmínky
S
problematikou vnitřních podmínek se pojí problematika diagnostiky žáka.
Do vnitřních podmínek ovlivňujících kvalitu vyučování dle Švarcové (2005, s. 195–196) patří:
- Žáci, jejich intelektová, citová a mravní úroveň, úroveň socializace, věkové zvláštnosti, zájmy, vzdělávací potřeby, aktuální psychický a fyzický stav a také jejich ekonomické, sociální a kulturní zázemí a jejich vzájemné vztahy.
- Učitelský sbor, jeho kvalifikační a věková struktura, jeho odborné a pedagogické kompetence, vzájemné vztahy, motivace k profesionální činnosti apod.
- Způsob řízení školy, který ovlivňuje nejen chod školy jako instituce (tj. ekonomickou a personální oblast), ale také vnitřní vztahy, vzdělávací koncepci, prestiž školy a její klima.
- Klima školy, které se významně promítá do kvality vyučování a působí na učitele i žáky. Na utváření sociálního klimatu se podílí řada faktorů, které již byly výše jmenovány, ale jsou to i vnější vlivy (komunita, materiální a mzdové podmínky).
- Přijatá koncepce vyučování, vyplývající ze školního vzdělávacího programu.
- Materiální vybavení ovlivňuje organizační formy a metody vyučování. Pro efektivní práci školy je nezbytné její vybavení moderní didaktickou technikou, učebními pomůckami, dostatkem vhodných aktuálních učebnic atd.
- Spolupráce školy s veřejností (rodiče žáků, zájmové skupiny).
- Prestiž
školy,
která je znakem
kvality školy,
profesionality učitelského sboru - do jisté míry vypovídá o vstupních a
výstupních požadavcích na žáky.
1.2. Vnější podmínky
Vyučování
vždy probíhá v reálných podmínkách, které ovlivňují jeho cíle, obsah, průběh i
jeho výsledky.
K vnějším podmínkám, které Švarcová (2005, s. 196–197) označuje jako sociální, se řadí zejména:
- Vzdělávací politika se promítá do politických dokumentů (formulace vzdělávacích cílů atd.).
- Rozvoj vědních disciplín a techniky.
- Požadavky trhu práce (potřeba odborníků určitých profesí, uplatnitelnost na trhu práce).
- Místní podmínky (ekonomické, kulturní, správní, zaměstnanecké) vymezuje kraj, region, komunita, které ovlivňují řízení škol.
- Rodiče a veřejnost (zpětná vazba a podpora).