Vymezení obecné didaktiky
| Website: | Moodle ZČU |
| Kurs: | KPG/O1D Obecná didaktika |
| Buch: | Vymezení obecné didaktiky |
| Gedruckt von: | Nepřihlášený host |
| Datum: | Donnerstag, 22. Oktober 2026, 07:59 |
1. Vymezení obecné didaktiky jako vědního oboru
- Obecná didaktika je základní pedagogická disciplína.
- Skalková (2007) vymezuje obecnou didaktiku jako teorii
vzdělávání a vyučování zabývající
se problematikou obsahů
a zároveň i procesem, v němž si žáci tento obsah
osvojují, tedy vyučováním a učením.
- Tradičně se předmět zkoumání obecné didaktiky rozprostírá mezi vrcholy didaktického trojúhelníka, které jsou tvořeny vyučováním, učením a učivem.
- Cílem zkoumámí obecné didaktiky v teoretické rovině je:– objasňování klíčových didaktických pojmů, jako jsou vzdělání, výchova, vyučování, učení atd.,– rozpracovávání teorií vztahujících se k vyučování a učení.
POUŽITÁ LITERATURA:SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1821-7.
2. Základní kategorie vyučovacího procesu
- Vyučování patří k nejdůležitějším didaktickým kategoriím, neboť tvoří základ výchovně vzdělávacího procesu.
- Vyučování je institucionalizovaná forma - komplexní systém, v němž se uplatňuje mnoho vztahů a souvislostí
- Prvky tohoto systému - ZÁKLADNÍ KATEGORIE VYUČOVACÍHO PROCESU - jsou vnitřně spjaty a ve svém souhrnu představují určité pojetí, koncepci vyučování.
- Vyučování
(stejně jako výchova):
- je reálný společenský jev, který odráží a zároveň spoluvytváří určitý stupeň společenského, vědního a estetického poznání,
- je součástí společenské praxe a vystupuje jako její odraz a má potencionalitu tuto praxi ovlivňovat,
- nese v sobě shromážděné poznání minulé a současné.
- Existují různé modely vztahu mezi charakterem společnosti a vyučováním.
ZÁKLADNÍ KATEGORIE VYUČOVACÍHO
PROCESU:
- cíl vyučování – předpokládané výsledky, jichž má být dosaženo,
- vzdělávací obsah (obsah výuky, učivo) – co je nutné vyučovat,
- součinnost učitele a žáků,
- organizační formy vyučování – jak bude organizována výuka,
- vyučovací metody – jak se má při výuce postupovat,
- materiální didaktické prostředky – využívání učebních pomůcek a didaktické techniky,
- podmínky (za nichž vyučování probíhá).
Obr. Hendrichův model (podle Hendrich, 1988, s. 17).
POUŽITÁ LITERATURA:HENDRICH, J. Didaktika cizích jazyků. Praha: SPN, 1988.
CHOCHOLOUŠKOVÁ, Z. & HAJEROVÁ MŰLLEROVÁ, L. Didaktika biologie ve vztahu mezi obecnou a oborovou didaktikou. Plzeň: Západočeská univerzita, 2019. ISBN 978-80-261-0846-7.
CHOCHOLOUŠKOVÁ, Z. & HAJEROVÁ MŰLLEROVÁ, L. Didaktika biologie ve vztahu mezi obecnou a oborovou didaktikou. Plzeň: Západočeská univerzita, 2019. ISBN 978-80-261-0846-7.
MAZÁČOVÁ, N. Vybrané problémy obecné didaktiky. Praha: PedF UK, 2014. ISBN 978-80-7290-677-2.