Визуализация информации в учебном процессе
| Sitio: | Moodle ZČU |
| Curso: | KRF/DIDZ3 Didaktika ruského jazyka pro základní školy 3 |
| Libro: | Визуализация информации в учебном процессе |
| Imprimido por: | Nepřihlášený host |
| Día: | lunes, 19 de octubre de 2026, 03:22 |
Descripción
1. Определение метода
Визуализация информации - работа со схемами и графическими органайзерами, что позволяет систематизировать полученную информацию, сделать ее более наглядной и доступной для учащихся.
Назовем наиболее частотные приемы визуализации информации. Их условно можно разделить на «классические» и «менее классические».
2. «Менее классические» приемы визуализации
· таблицы-«рейтинги», с помощью которых может быть наглядно представлена частотность слов в тексте (например, программа, разработанная QuitaUp: https://korpus.cz/quitaup/);
|
Slovo |
TW (primární TC) |
TW (sekundární TC) |
|
волк |
0.0232 |
0.0259 |
|
Красная |
0.0232 |
0.0259 |
|
тебя |
0.0232 |
0.0259 |
|
что |
0.0232 |
0.0259 |
|
Шапочка |
NA |
0.0259 |
|
бабушка |
NA |
0.0142 |
|
Slovo |
TW (primární TC) |
TW (sekundární TC) |
|
babička |
0.0563 |
0.0367 |
|
Karkulka |
0.0232 |
0.0211 |
|
mít |
NA |
0.0114 |
|
vlk |
NA |
0.0114 |
|
les |
NA |
0.0019 |
· пятилистник (концентрация темы в виде пятилистника);
В пятилистнике темы группируются следующим образом: 1 строка – название темы; 2 строка – два слова, характеризующие тему; 3 строка – название действий, связанных с темой; 4 строка – предложение о сути темы; 5 строка – заключение виде синонима, метафоры, сравнения.
· «I.N.S.E.R.T.» (обозначение информации разными типами знаков);
«I.N.S.E.R.T.» – обозначение информации, содержащейся в тексте, разными типами знаков:
информация, которая подтверждает то, что вы уже видели;
+ информация, которая является для вас новой и в то же время заслуживающей доверия;
- информация, которой вы не доверяете, потому что она противоречит тому, что вы сами знаете;
? информация, которую вам нужно проверить, дополнить, или вы ее не понимаете.
· таблица «V – CH – D» (знаю – хочу знать – узнал/а);
· таблица «мосты» (развитие метакогнитивной деятельности – анализ извлеченной из текста информации);
3. Классические» приемы
· ассоциограмма (карта мыслей);
· диаграмма Венна (сравнение сходств и различий);
· T-образная диаграмма (указание плюсов и минусов, аргументов за и против);
· таблицы (например, таблица предсказывания действия).
- инфографика
4. «Авторские приемы» визуализации
· пиктограммы (для визуализации нарратологических категорий);
· схемы (для визуализации нарратологических отношений);
· лабиринт (последовательность событий в тексте – выбор «правильного пути»);
· сюжетные линии.
Сюжетные линии героев сказки «Красная шапочка».
Источник рисунков:
Učíme se příběhem II, Program pro 6. a 7.
ročník. Praha: Nová škola, o. p. s., 2021, 278 c.
Učíme se příběhem II, Pracovní sešit. Praha:
Nová škola, o. p. s., 2021, 152 c.