Pokusy na demonstraci Ohmova zákona (reostat, odporová dekáda, voltmetr, ampérmetr, zdroj)

Site:	Moodle ZČU
Course:	2CZV027 - Bádáme v kroužku fyziky na SŠ
Book:	Pokusy na demonstraci Ohmova zákona (reostat, odporová dekáda, voltmetr, ampérmetr, zdroj)

Printed by:	Nepřihlášený host
Date:	Sunday, 8 November 2026, 5:41 PM

Description

Název projektu 1

1. Základní informace o projektu
2. Časové rozvržení výuky
3. Metodický list pro učitele
4. Pracovní list pro žáky

1. Základní informace o projektu

Název

Ohmův zákon

Anotace programu/zaměření/hlavní cíl

Cílem tématu je seznámit se s platností Ohmova zákona.

Cílová skupina

15–16 let, popř. starší.

Organizační podmínky
Práce ve dvojčlenných skupinách.

Pomůcky

Přístroj měřicí, digitální, víceúčelový

Žákovská elementární souprava „Elektřina 1“

Ampérmetr

Voltmetr

Reostat

Žákovský napájecí zdroj

Odporová dekáda v izolovaném plastovém pouzdru

Vernier – LabQuest nebo Go!Link nebo LabQuest mini

Žárovka

Termistor

Časová náročnost (popř. jak je možné program rozložit, jedná-li se o celoroční program)

2 vyučovací hodiny

Vazba na RVP

Elektromagnetické jevy, světlo

Mezipředmětové vazby
Matematika (přímá úměrnost, graf přímé úměrnosti), technická výchova, informatika, občanská výchova (elektrické obvody v domácnosti, sériové a paralelní zapojení rezistorů, např: o Vánocích)

2. Časové rozvržení výuky

Téma					Ohmův zákon
Tematický celek					Elektrický proud v kovech – Ohmův zákon
Počet žáků					1 třída
Věk žáků					15–16 let, popř. starší
Pomůcky					Přístroj měřicí, digitální, víceúčelový Žákovská elementární souprava „Elektřina 1“ Ampérmetr Voltmetr Reostat Žákovský napájecí zdroj Odporová dekáda v izolovaném plastovém pouzdru Vernier – LabQuest nebo Go!Link nebo LabQuest mini Žárovka Termistor
Vhodné místo					Laboratoř
Cíle aktivity					Cílem tématu je seznámit se s platností Ohmova zákona.
Rozvíjené kompetence					Kompetence k řešení problémů. pracovní, sociální a personální
Předchozí znalosti					Aktivita navazuje na poznatky ze základní školy týkající se elektrických obvodů. Další návaznost je na učivo elektrostatiky, elektrického proudu a napětí. Co se týče kompetencí, navazuje téma na kompetence osvojené studenty v rámci předmětu matematika, zejména na kompetence týkající se grafického záznamu závislotí, čtení z grafů, konstrukce grafů apod.
Mezipředmětové vztahy					Občasnká výchova, informatika, matematika, technická výchova
Časový plán
Popis – jednotlivé části výuky hodiny
		Náplň práce		Čas		Potřebné vybavení a pomůcky		Činnost učitele		Činnost žáků
Předlaboratorní příprava		Příprava pomůcek (učitel před hodinou)		Cca 10 min.		Přístroj měřicí, digitální, víceúčelový Žákovská elementární souprava „Elektřina 1“ Ampérmetr Voltmetr Reostat Žákovský napájecí zdroj Odporová dekáda v izolovaném plastovém pouzdru Vernier – LabQuest nebo Go!Link nebo LabQuest mini		Učitel žákům připraví potřebné pomůcky podle počtu skupin žáků.
Úvod do motivace tématu		Seznámení s tématem, ukázka pomůcek, zopakování sestrojování grafů, zapojování ampérmetru a voltmetru do elektrických obvodů, rozdělení pracovních listů. Samostatné zkoušení pokusů.		10 min		Přístroj měřicí, digitální, víceúčelový Žákovská elementární souprava „Elektřina 1“ Ampérmetr Voltmetr Reostat Žákovský napájecí zdroj Odporová dekáda v izolovaném plastovém pouzdru Vernier – LabQuest nebo Go!Link nebo LabQuest mini		Učitel sděluje žákům, jak budou postupovat při plnění úkolů.		Žáci se rozdělí do dvojic, čtou pracovní listy, kladou případné dotazy.
Praktická (badatelská) činnost		Řešení úkolů z pracovního listu.		30 min				Učitel kontroluje v průběhu celé aktivity testovací metody, které žáci používají.		Provádějí experimenty, vyplňují pracovní list.
Vyhodnocení výuky		Zhodnocení dosavadního bádání.		5 min				Učitel hodnotí práci žáků ve skupinách.		Žáci se sebehodnotí a hodnotí se i navzájem.
Popis – jednotlivé části výuky druhé hodiny
	Náplň práce		Čas			Potřebné vybavení a pomůcky	Činnost učitele		Činnost žáků
Úvod do motivace tématu	Zopakování dosažených výsledků z minulé hodiny.		5 min				Učitel metodou řízeného rozhovoru připomíná poznatky z minulé hodiny, klade žákům otázky.		Žáci odpovídají na otázky učitele.
Praktická (badatelská) činnost	Pokračování v řešení úkolů z pracovního listu.		20 až 25 min			Přístroj měřicí, digitální, víceúčelový Žákovská elementární souprava „Elektřina 1“ Ampérmetr Voltmetr Reostat Žákovský napájecí zdroj Odporová dekáda v izolovaném plastovém pouzdru Vernier – LabQuest nebo Go!Link nebo LabQuest mini Termistor, dioda, žárovka	Učitel kontroluje v průběhu celé aktivity badatelské metody, které žáci používají.		Provádějí experimenty podle pracovního listu, vyplňují pracovní list.
Prezentace výsledků	Porovnávání testovacích metod jednotlivých skupin – diskuse žáků s učitelem		10 až 15 min				Učitel hodnotí práci žáků ve skupinách.		Žáci se sebehodnotí a hodnotí se i navzájem.

3. Metodický list pro učitele

Příprava pro učitele včetně pracovních listů pro žáky

Úkol pro žáky:

Na základě provedených experimentů vyplní pracovní list s otázkami. K dispozici mají schémata zapojení. Hledají závislost proudu rezistorem na napětí (ověření Ohmova zákona). Ověří, zda podobný zákon platí i pro jednoduchý obvod se žárovkou.

Pomůcky:

Přístroj měřicí, digitální, víceúčelový

Žákovská elementární souprava „Elektřina 1“

Ampérmetr

Voltmetr

Reostat

Žákovský napájecí zdroj

Odporová dekáda v izolovaném plastovém pouzdru

Vernier – LabQuest nebo Go!Link nebo LabQuest mini

Termistor

Žárovka

Dioda

Pomůcky pro učitele:

Komentáře pro učitele k pracovnímu listu:

Jméno a příjmení:

Pracovní list pro žáky

1. Zapojte obvod podle schématu.

2. Vytvořte si tabulku, kam budete zapisovat hodnoty napětí a proudu. Naměřte pomocí odporové dekády deset hodnot a hodnoty zapište do tabulky.

U [V]
I [A]

3. Z naměřených hodnot v tabulce sestrojte graf. Na svislou osu naneste proud a na vodorovnou osu napětí.

4. Nahraďte odporovou dekádu jedním odporem v dostatečné velikosti. Opakujte postup z úkolů 2 a 3.

5. Postupně do obvodu zapojte žárovku, diodu, termistor. Naměřené hodnoty k dané součástce si zapisujte, sestrojte grafy. I tentokrát na vodorovnou osu nanášejte napětí a na svislou osu proud.

6. Pomocí grafů zapište, co jste zjistili.

Při zapojení rezistoru je proud přímo úměrný napětí (platí Ohmův zákon). U žárovky, diody a termistoru není mezi proudem a napětím přímá úměrnost (Ohmův zákon neplatí). U žárovky je příčinou zahřívání vlákna žárovky a změna elektrického odporu, u diody a termistoru dochází ke změně struktury polovodiče nebo počtu nositelů elektrického náboje, tím se mění elektrická vodivost i elektrický odpor součástky.

4. Pracovní list pro žáky