Trendy v e-learningu

1. E-learning dnes

Nové technologie bouřlivě mění tradiční vzdělávací prostředky, metody i strategie.

Kdo se pohybuje v oblasti e-learningu delší dobu a sleduje průběžně aktuální trendy, uvědomí si, že někdy se jedná jednoduše o módu a v určitém období oblíbený způsob argumentace. Občas je velmi těžké rozpoznat, zda se vyplatí investice do nákladné technologie - zda ji za chvíli "nepřeválcuje" nějaká jiná.

V této kapitole se dotkneme přehledu aktuálních trendů ve využití technologií ve vzdělávání a seznámíme se s dnes nejčastěji skloňovanými pojmy v e-learningu.

V oblasti technologií je celkem těžké být stále "in", protože každou chvíli se objeví novinky u nás i v zahraničí. Abyste udrželi krok, je vhodné sledovat webové stránky, které o neustálých novinkách nebo být členem pedagogických komunit, které diskutují a sdílí zkušenosti s novými technologiemi. Odkazy na některé z nich si představíme.

Praktickou vsuvkou v této kapitole jsou informace o LMS Moodle pro pokročilejší uživatele, kde si ukážeme několik typů pro využití HTML při tvorbě studijních materiálů.

1.1. Webináře

Webinář je takové současné zaklínadlo. Pojem, o kterém jsem si před pár lety ani v nejmenším nemyslela, že by se mohl prosadit, se etabloval díky propagačním aktivitám serveru webinare.cz.

Webinář je způsob synchronního e-learningu, kdy se učitel a studenti setkají v určeném čase na síti, lektor vede výuku, při  které je snímán kamerou a pracuje s připravenou prezentací.

Studenti mohou klást otázky prostřednictvím chatu. V závislosti na tom, jak pokročilé rozhraní pro webinář je využíváno, jsou na obou stranách k dispozici různě pokročilé technologie. U některého typu webináře je možné navázat se studenty vizuální kontakt - i studenti jsou snímáni webovou kamerou, učitel může využívat různých nástrojů pro on-line hlasování a jeho vyhodnocování apod.

Podívejte se na videoprezentaci, jak takový webinář může probíhat.

Pokud někdy budete prostřednictvím webináře učit, vzpomeňte si na následující zásady:

- nepřipravujte webinář příliš dlouhý (pozornost on-line studentů výrazně klesá už po cca deseti minutách)

- dopředu si připravte otázky pro studenty, hlasování apod., které webinář oživí a pomohou studentům udržet pozornost

- poskytněte studujícím prezentaci, ať si mohou v průběhu  webináře přímo k jednotlivým snímkům dělat poznámky (pokud prezentaci neposkytnete, někteří studenti se nebudou soustředit, ale budou si v průběhu vašeho výkladu archivovat PrintScreen obrazovek)

- pokud vedete webinář ve dvojici s kolegou, dejte pozor, aby jeden z vás nevykládal a druhý ve stejné chvíli neřešil se studenty jiné otázky na chatu (je to velmi častá chyba)

- počítejte s tím, že mohou nastat technické problémy, proto mějte na účastníky webináře vždy alternativní kontakty (telefonní číslo, e-mail apod.)

     PRO ZAJÍMAVOST

Obrázek - Příklad technicky pokročilekšího rozhraní pro webinář

Zdroj obrázku: www.flickr.com, autor: David Orban, Creative Commons BY

1.2. MOOC

Tato zkratka je v ČR takovou novinkou, že většina odborníků ještě neví, jak název správně vyslovit. Nejčastěji teď slýchám z angličtiny přejatou výslovnost [muk].

Jednoduše řečeno jedná se o on-line kurzy poskytované renomovanými institucemi, které jsou otevřené najednou pro stovky a tisíce zájemců z celého světa.

Kurz obvykle připraví erudovaný autor nebo tým. Zpracuje studijní texty, videotutoriály, animace a veškeré další zdroje. V průběhu kurzu jsou vedeny diskuse účastníků mnoha různými způsoby s využitím sociálních sítí. Účastníci řeší zadané úkoly a pokouší se o zvládnutí testů.

Kurz obvykle vede celý tým lektorů, aby bylo možné zvládnout masivní nápor velkého počtu studujících.

Příprava a realizace MOOC je prestižní záležitostí. Česká republika zatím k dnešnímu dni (5.3.2014) žádný zpracovaný MOOC nemá.

  PROZKOUMEJTE

Článek na lupa.cz - Coursera a spol. mění, jak se vzděláváme

Praktické rady, jak zvládnout studium v MOOC

1.3. Gamifikace

Slovo gamifikace pochází z anglického slova "game" - hra.

Pro nás všechny odchované Komenským není hra ve výuce nic moc objevného, i když gamifikace  nevnímá využití hry v obecném slova smyslu, ale spíše jako aplikaci konkrétních herních prvků a principů ve výuce.

Cílem je motivovat žáky alternativním způsobem a přiblížit se tomu, co nejvíce milují - počítačovým hrám. Místo známek využíváme skóre a žebříčky úspěšnosti.

Podrobně se s principy gamifikace můžete seznámit v přednášce Josefa Šlerky.

1.4. Digitální odznaky

Princip gamifikace je východiskem pro fenomén digitálních odznaků. Ten je založen na odměňování lidí za dílčí aktivity, činnosti, prokázané znalosti a kompetence a počítá s přirozenou sběratelskou vášní v každém z nás.

Ukázka digitálních odznaků vyhledávače Mozilla

Digitální odznaky v České republice popularizoval především Jakub Štogr. Ve spolupráci s dalšími partnery provozuje portál http://veriod.cz/, na kterém se dozvíte, jak odznaky získávat, jak je udělovat a ověřovat jejich pravost.

Digitální odznaky jsou také tématem vizionářské přednášky Dalibora Naara.

1.5. Pedagogické weby a komunity

Učitelé jsou specifickou skupinou uživatelů technologií a obecně internetu. Mají výhodu, že skoro všichni mají přístup k technologiím, které jsou ve školách v relativním pořádku - funkční a aktualizované.

Celá řada učitelů si v posledních letech zvykla využívat při své přípravě i svém dalším vzdělávání internetové zdroje, prezentovat své názory v internetových diskusích a také sdílet vlastními silami vytvořené materiály. Někteří učitelé se rovněž sdružují v internetových komunitách dle svého zájmu.

PROZKOUMEJTE

Metodický portál: http://rvp.cz/

Spomocník pro využití moderních technologií ve výuce: http://spomocnik.rvp.cz/

Pepoušův nápadník: http://inapadnik.blogspot.cz/

iSen: http://www.i-sen.cz/

Android ve výuce: http://www.androidvevyuce.blogspot.cz/

Pomoc učitelům: http://www.pomocucitelum.cz/

SMARTboard ve výuce: http://www.veskole.cz/

2. LMS Moodle

LMS Moodle je v České republice nejpoužívanějším on-line systémem pro podporu výuky jak ve školách, tak i ve firmách. Jeho výhodou je snadná a všeobecná dostupnost díky tomu, že se jedná o open source.

Systém si můžete zdarma stáhnout a nainstalovat a pokud máte šikovné programátory, můžete jej také upravovat, doplnit, zdokonalit.

Kolem LMS Moodle je velká komunita uživatelů u nás i ve světě, což zjednodušuje řešení problémů. Na diskusních fórech moodle.org většinou snadno najdete odpovědi na otázky, které vás v souvislosti v LMS Moodle trápí.

LMS Moodle se objevuje vždy každých půl roku v nové verzi - je dobré na stále nové a nové verze postupovat, abyste neztratili kompatibilitu s různými dalšími systémy. V každé nové verzi jsou navíc zajímavé novinky, které stojí za to vyzkoušet.

Lokalizaci LMS Moodle do českého jazyka zajišťuje firma PragoData Consulting. Při přechodu Moodle na verzi 2 vydali zajímavý přehled základních věcí, které Moodle umí. Doporučuji k nahlédnutí.

2.1. Moodle pro začátečníky

Pokud s Moodle nemáte ještě prakticky žádné zkušenosti, možná oceníte odkaz na materiál Mgr. Bohumila Havla, který se už řadu let snaží o osvětu pro uživatele Moodle a na slideshare poskytuje desítky prezentací.

Jedna z těch úvodních určená učitelům ze základních škol:

A kdo má chuť chvíli si osvěžit angličtinu, může se podívat na oficiální prezentaci LMS Moodle:

2.2. Moodle pro pokročilé aneb užitečné HTML

Při pokročilejší autorské práci v LMS Moodle můzeme využít přepnutí editoru do HTML rozhraní, a doplnit tak do textu některé zvláštní objekty a funkce.

Pokud jste dosud s HTML nepracovali, nemusíte mít obavu, úplně stačí ta nejzákladnější znalost.

Každý příkaz v HTML píšeme mezi šipky a ukončujeme s doplněným obráceným lomítkem.

Pokud chceme takový příkaz vložit do HTML rozhraní, klikneme na tlačítko HTML na třetím řádku editoru.

Vložíme příkaz, klikneme na Aktualizovat, pak ještě potvrdíme kliknutím na Uložit změny a zobrazí se:

Pro zájemce: HTML tahák

2.3. Vložení prostoru pro poznámky

Pokud chceme na v průběhu textového výkladu vést studující k zamyšlení, může se vložit tzv. textarea, do které je možné vpisovat. Vepsaný text se nikam neukládá, slouží jen k rychlým momentálním poznámkám - níže vidíte příklad použití.

Pro textareu využíváme tento kód:
<p style="text-align:"><textarea class="post" style="width:500px;" tabindex="10" name="OdpovedViceradkova1" rows="2" wrap="virtual" cols="40"></textarea></p>

Změnou čísel můžeme měnit šířku, počet řádek apod. Níže zobrazenou textareu dostaneme, když zmenšíme šířku
style="width: 300px;"  a zvětšíme počet řádek rows="4".

2.4. Vložení skrytého textu

Pro skrytý text používáme následující kód:

<script type="text/javascript">
function toggle(obj) {
          var obj=document.getElementById(obj);
          if (obj.style.display == "block") obj.style.display = "none";
          else obj.style.display = "block";
}
</script>

<a href="javascript: void(0);" onClick="toggle('q1')">SLOVO, NA KTERÉ SE BUDE KLIKAT</a>
<div id="q1" style="display:none;">SKRYTÝ TEXT</div>

Pokud výše uvedený kód vložíme do HTML rozhraní editoru, zobrazí se:

SLOVO, NA KTERÉ SE BUDE KLIKAT

2.5. Vložení podbarvení textu

Podbarvení textu, které je připraveno všude u pokynů pro autora, bylo vytvořeno původně jako tabulka s jedním řádkem a jedním sloupcem.

Z HTML editoru jsme si vzali kód této tabulky, abychom při vytváření podbarvení příště ušetřili čas a nemuseli znovu tvořit tabulku.

Kód žlutého podbarvení vypadá takto:

<table style="border-color: #ffffcc; border-width: 0px; background-color: #ffffcc; width: 100%; border-style: solid;" border="0">
<tbody>
<tr>
<td>ZDE VLOŽIT TEXT</td>
</tr>
</tbody>
</table>

Pokud přesně tento text nahrajeme do HTML rozhraní, zobrazí se nám:

2.6. Vložení videa z youtube.com

Jak vložit náhled videa z youtube?

VKLÁDÁNÍ VIDEA POMOCÍ EMBED KÓDU:

1. Vyhledejte video na youtube.
2. Pod videem klikněte na Sdílet.
3. Pak na Vložit.
4. Zvolte velikost zobrazovaného okna.
5. Zobrazený kód si uložte pomocí Ctrl+C.
6. Editor webové stránky v Moodle přepněte na html zdroj.
7. Vložte kód pomocí Ctrl+V.
8. Pokud chcete video vystředit, vložte ještě před kód značku <center> a na konec </center>.

Vložené video bude v LMS Moodle bude vypadat takto:

Náhled videa je v podstatě jen jiným typem odkazu na video. Když na něj dvakrát kliknete, otevŕe se Vám stránka na youtube. Pokud vlastník videa na youtube.com video smaže nebo znepřístupní, video přestane fungovat a budete muset hledat náhradní odkaz.

3. Tipy pro úspěšné on-line vzdělávání

1) Internet je jiný než ostatní média.

Nemůžete vzít knížku nebo nafilmovanou přednášku, dát ji na internet a očekávat, že se studenti podle ní budou učit. Nemají dost trpělivosti otáčet stránky, poslouchat nebo sledovat dlouhé video. Chtějí velmi často vidět, slyšet a sami zasáhnout do děje. A to vše najednou a kdekoliv najdou připojení k internetu. Nechtějí na nic čekat.

2) Chci se učit to, co chci, kdy chci a kde chci.

Možnost volby a dostupnost materiálů kdykoliv a kdekoliv, to je pro úspěch e-learningu zcela zásadní požadavek. Mějte na paměti, že někteří studenti udrží pozornost jen krátkou dobu nebo se učí na poslední chvíli. Nemůžeme očekávat, že se budou učit celé dlouhé téma lekce najednou. On-line studenti očekávají, že se budou učit po kouskách, které budou mít 5-15 minut.

3) Jak mi to jde?

Obsah je důležitý, ale stejně tak je důležitá zpětná vazba. Nejde jen o zveřejnění informací. Studenti potřebují ihned přesně vědět, jak si v učení vedou. A nestačí pouhá informace, zda dobře či ne. Chtějí také vědět, jak se v učení zlepšovat.

4) Naučím se to svým vlastním způsobem.

Některým studentům stačí krátká rada, někteří potřebují obsáhlejší vysvětlení. Někdo chce vidět příklady a potřebuje si učivo procvičit. Volba způsobu učení musí být na studentech. Pokud systém umožňuje jen jeden způsob učení, a to ten, který konkrétnímu studentovi nevyhovuje, nastanou problémy.

5) Pokyny většinou nečtu.

Přesto, že k učebním materiálům vypracujeme přesné pokyny, nemůžeme si být jisti, že je studenti budou respektovat. Možná je pouze přelétnou očima a v učení budou postupovat podle svého. Někdo dává přednost seznamům a rejstříkům, někdo rád vyhledává. Někdo sleduje více odkazů najednou, jiný je prochází postupně. Důležité je pamatovat při tvorbě systému i studijních materiálů na možnost různorodých způsobů řešení.

6) Vytvoř jednou, použij opakovaně.

Znovupoužitelnost materiálů umožňuje udržení nízkých nákladů. Snažte se o dodržování standardů, které zajišťují přenositelnost výukových objektů (texty, obrázky, schémata, audio a video materiály, animace, celé výukové lekce a výukové programy apod.) mezi různými systémy.

7) Krása je v jednoduchosti.

Sledujte, jak studenti používají váš systém a kde dělají chyby. Pak vytvořte jednodušší způsob pro interakci a poskytněte snadno dostupnou nápovědu. Ať je učení intuitivní.

8) Věci se mění.

Postupy stárnou, nové úkoly vyžadují nové dovednosti, chyby musí být opraveny. Potřebujete jednoduchý způsob, jak opravovat, upravovat, měnit a aktualizovat vše, co jste vytvořili.

9) Sledujte a pomáhejte.

Pouhé sledování a měření pokroku v učení není tak důležité, jako jeho využití k naladění systému pro daného studenta. Poskytujte osobní zpětnou vazbu šitou na míru, dávejte rady a doporučujte aktivity na základě potřeb, cílů a dovedností konkrétního studenta.

10) Buďte ve spojení.

Komunikujte a snažte se vzbudit ve studentech pocit náležitosti ke studijní skupině (k učící se komunitě). Informujte studenty, jak se jim ve studiu daří a poskytněte jim užitečné informace k právě řešeným úkolům.

Se svolením autora Mitchella Weisburga volně přeložila Lucie Rohlíková, 2010.