2. Profese x semiprofese

  • U lékařského nebo právnického profesního jazyka nikoho, včetně studentů těchto profesí, nepřekvapí, že jeho zvládnutí není snadné, vyžaduje studium a porozumění do hloubky.
  • Mnozí učitelé se však při svém vzdělávání s těmito nároky svého profesního jazyka leckdy obtížně vyrovnávají.
  • Je to jeden z příznaků, proč se o učitelství někdy mluví nikoliv jako o plnohodnotné profesi, ale jen „polo-profesi“: semi-profesi.
  • Nejasnosti kolem profesionality učitelského povolání jsou u nás prohlubovány, jestliže vzdělávací politika z různých důvodů připouští snížené nároky na kvalifikační předpoklady učitelů (neaprobovaní nebo nekvalifikovaní učitelé).

Učitel(ství) – profesní odlišnost:

  • Rozdílnost mezi učitelskými a ne-učitelskými znalostmi oborů je důležitým znakem profesní odlišnosti.
  • Profesní rozdíl popsal Shulman (1987) jako "didaktickou znalost obsahu" (anglicky: pedagogical content knowledge).
  • Znát obsah didakticky, to znamená znát ho z hlediska vzdělávání a výchovy žáků, je učitelská profesní dovednost.
  • Učitelství je profese, jejíž představitelé se mají vyznačovat didaktickou znalostí obsahu.
  • Didaktická znalost obsahu se projevuje v učitelově dovednosti rozumět vzdělávacímu obsahu z hlediska žáků a podle toho s obsahem didakticky zacházet „stokrát jinak“: tak, aby učitel své žáky motivoval k učení a podporoval je při zvládání vzdělávacího obsahu.  


K PROSTUDOVÁNÍ:


JANÍK, T. Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbu kurikula a učitelské vzdělávání. Brno: Paido, 2009. ISBN 978-80-7315-186-7. Dostupné z: http://www.ped.muni.cz/weduresearch/publikace/pvtp15.pdf








POUŽITÁ LITERATURA:

JANÍK, T. Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbu kurikula a učitelské vzdělávání. Brno: Paido, 2009. ISBN 978-80-7315-186-7
SHULMAN, L. S. Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 1987, roč. 57, s. 1–22.
SLAVÍK, J., HAJEROVÁ MűLLEROVÁ, L. & SOUKUPOVÁ, P. et al. Reflexe a hodnocení výuky. Plzeň: ZČU, 2019 (in print).