2. Základní kategorie vyučovacího procesu

  • Vyučování patří k nejdůležitějším didaktickým kategoriím, neboť tvoří základ výchovně vzdělávacího procesu.
  • Vyučování je institucionalizovaná forma - komplexní systém, v němž se uplatňuje mnoho vztahů a souvislostí
  • Prvky tohoto systému - ZÁKLADNÍ KATEGORIE VYUČOVACÍHO PROCESU - jsou vnitřně spjaty a ve svém souhrnu představují určité pojetí, koncepci vyučování.
  • Vyučování (stejně jako výchova):
    • je reálný společenský jev, který odráží a zároveň spoluvytváří určitý stupeň společenského, vědního a estetického poznání,
    • je součástí společenské praxe a vystupuje jako její odraz a má potencionalitu tuto praxi ovlivňovat,
    • nese v sobě shromážděné poznání minulé a současné.
  • Existují různé modely vztahu mezi charakterem společnosti a vyučováním.



ZÁKLADNÍ KATEGORIE VYUČOVACÍHO PROCESU:
  • cíl vyučování – předpokládané výsledky, jichž má být dosaženo,
  • vzdělávací obsah (obsah výuky, učivo) – co je nutné vyučovat,
  • součinnost učitele a žáků,
  • organizační formy vyučování – jak bude organizována výuka,
  • vyučovací metody – jak se má při výuce postupovat,
  • materiální didaktické prostředky – využívání učebních pomůcek a didaktické techniky,
  • podmínky (za nichž vyučování probíhá).



Obr. Hendrichův model (podle Hendrich, 1988, s. 17).


POUŽITÁ LITERATURA:

HENDRICH, J. Didaktika cizích jazyků. Praha: SPN, 1988.
CHOCHOLOUŠKOVÁ, Z. & HAJEROVÁ MŰLLEROVÁ, L. Didaktika biologie ve vztahu mezi obecnou a oborovou didaktikou.  Plzeň: Západočeská univerzita, 2019. ISBN 978-80-261-0846-7.
MAZÁČOVÁ, N. Vybrané problémy obecné didaktiky. Praha: PedF UK, 2014. ISBN 978-80-7290-677-2.