6. Didaktická transformace

  • Mezi jednotlivými rovinami existence obsahů dochází k didaktické triádě:
    • ontodidaktická,
    • psychodidaktická,
    • kognitivní transformace obsahu.
  • Termín transformace vyjadřuje transfer poznatků z podoby obsahu, který je pro žáky nedostupný, do podoby obsahu, který je pro žáky osvojitelný.

DIDAKTICKÁ TRANSFORMACE OBSAHU


1. Ontodidaktická transformace
  • Při této transformaci dochází k převedení oborových obsahů do obsahů kurikulárních, do kurikulárních dokumentů (učební plány, učební osnovy, vzdělávací programy, standardy vzdělávání, učebnice, metodické příručky, atd.).
  • Aktérem - instituce reprezentující stát a společnost, ale i zaměstnavatelé, profesní sdružení, aktéři ovlivňující přístup ke kvalifikacím, aktéři formulující potřeby pracovního trhu. Tvůrci RVP, ŠVP.
  • Výstupem - kánon předmětů.
2. Psychodidaktická transformace
  • Podstatou je převedení kurikulárního obsahu do obsahu výuky.
  • Aktérem - je učitel, který se opírá o výsledky diagnostiky předpokladů žáka zacházet s obsahem.
  • Výstupem - příprava na vyučovací hodinu  (projektová forma) či záznam vyučovací hodiny (realizační forma) = vnější reprezentace učiva.
3. Kognitivní transformace
  • Obsah, který je žákem zpracován:
    • v rezultátové podobě jako vymezení pojmu, pojmové/myšlenkové mapy,
    • v efektové podobě jako osvojený obsah dlouhodobě fungující v životě jedince a společnosti.
  • Jde o posun, korekci vstupního prekonceptu, opravu miskoncepce.
  • Výstupem - rozvoj znalostí, dovedností, postojů a kompetencí.
  • Kompetence jsou považovány za jeden z rozhodujících výsledků učení (learning outcomes).

POUŽITÁ LITERATURA:

HAJEROVÁ MŰLLEROVÁ, L. & SLAVÍK, J. Modelování kurikula. Plzeň: Západočeská univerzita, 2020. ISBN 978-80-261-0903-7.
JANÍK, T. Od obsahu vzdělávání k žákově znalosti: kritická místa na cestě do školy a ze školy. In: Arnica. 2018, Roč. 8, č. 1, s. 1–8. ISSN 1804-8366.
SLAVÍK, J., JANÍK, T. & NAJVAR, P. et al. Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta, 2017. ISBN 978-80-210-8568-8.