5. Shrnutí - technologie ve výuce

  Jaká kritéria by měly splňovat technologie využívané ve škole?

...vzdělávat: Aplikace, které využíváme, by měly mít edukační charakter už ze své podstaty. Toto kritérium tedy vylučuje všechny technologické prostředky, u nichž nedokážeme identifikovat jasné výukové cíle.

...povzbuzovat spolupráci: Je důležité pracovat samostatně, ale také spolupracovat s ostatními. Při použití technologií je důležitý společný zážitek a rozvoj schopnosti sdílet.

...podporovat integraci: Technologie je třeba integrovat do výuky spolu s jinými ověřenými vzdělávacími postupy jako nástroj podporující učení. Obzvlášť nevhodný, ale celkem běžný postup je poskytovat dětem přístup k digitálním technologiím za odměnu.

...podporovat hru: Hra je považována za hnací sílu motivace žáků. Počítačové aplikace představují příležitost interakce žáků se širokou paletou virtuálních objektů a prostředí, které by jinak nebyly dostupné.

...přenechat iniciativu dětem: Je žádoucí, aby aplikace poskytovaly možnost ovládání samotnými dětmi. Nelze doporučit aplikace vytvořené na základě programovaného učení nebo jiného podobného behavioristického přístupu.

...být intuitivní: V maximální možné míře volíme aplikace, které jsou „jasné“, jejichž funkčnost je dobře definovaná a intuitivně zřejmá.

...vyhýbat se hrubosti a stereotypům: Hrubost a násilí v počítačových aplikacích nemá ve škole své místo. Rovněž by používané aplikace neměly vést k samoúčelnému klikání a řešení úloh bez přemýšlení.

...přispívat k rozvoji povědomí o zdraví a bezpečnosti: Počítač používáme především jako součást jiných aktivit. Žáci by měli s digitálními technologiemi trávit jen omezený čas proložený pohybovými aktivitami (proběhnout se, zacvičit si apod.) a měli by si osvojit zásady bezpečného používání technologií.

...podporovat spolupráci s rodiči: Pokud rodiče, učitelé a děti spolupracují, protože chtějí dosáhnout společného cíle, zvyšuje se tím úroveň znalostí a dovedností dětí.

Zdroj: KALAŠ, I. Spoznávame potenciál digitálnych technológií v preprimárnom vzdelávaní. Analytická štúdie UNESCO IITE, 2011. Slovenské vydání. Bratislava: Ústav informácií a prognóz školstva, 2011