Таксономия педагогических целей Б.Блума

"Таксономия Блума — это система учебных целей, которую разработали ученые Чикагского университета во главе с психологом Бенджамином Блумом. Впервые идеи Блума увидели свет в 1956 году в книге «Таксономия образовательных целей».

В чем суть?

Блум разделил образовательные цели на три сферы: когнитивную, аффективную и психомоторную. 

Когнитивная сфера — «Знаю». Это знания, понимание и критическое мышление. К когнитивной сфере относится все, что связано с процессом получения знаний: от запоминаний новых фактов и идей до решения проблем с помощью полученной информации. 

Аффективная сфера — «Чувствую». Эта сфера связана с чувствами и эмоциями. Главная цель аффективной сферы — формирование эмоционального отношения к явлениям окружающего мира. Сюда относится то, как человек реагирует на различные ситуации, его ценности, интересы и склонности. 

Психомоторная сфера — «Творю». Психомоторные цели связаны с развитием практических навыков и умением пользоваться различными инструментами. 

Среди всех сфер большее внимание было уделено когнитивной области. Именно в ней Блум выделил шесть уровней учебных целей, расположенных в иерархическом порядке. Каждый уровень направлен на формирование определенных навыков мышления."

(Zdroj: https://teacher.yandex.ru/posts/stavim-tseli-v-obrazovanii-taksonomiya-bluma)

(http: //wiki.tgl.net.ru/index.php/Таксономия педагогических целей Б.Блума)

Kategoriální systém pro hodnocení náročnosti učebních úloh podle zjednodušení Bloomovy taxonomie:

kategorie

popis

ideálně typické operátory

U1

Zahrnuje učební úlohy nižší kognitivní náročnosti, jejichž řešení spočívá především v získávání informací (z paměti či z dostupných informačních materiálů, např. učebnic). Jedná se o úlohy, které vyžadují především popis a reprodukci obsahů.

vzpomeňte si, zjistěte, vyhledejte, určete, zapište, uveďte, označte, vyberte, popište, shrňte, pojmenujte, překreslete, apod.

U2

Zahrnuje učební úlohy střední kognitivní náročnosti, které vyžadují schopnost samostatně vysvětlit, zpracovat, porovnat a seřadit známé obsahy, metody nebo postupy a aplikovat je v kontextu jiných (obdobných, příbuzných, souvisejících) obsahů.

uveďte příklad, popište vztah, roztřiďte, nalezněte, seřaďte, zařaďte, aplikujte, vypočítejte, porovnejte, vysvětlete, ukažte, naplánujte, interpretujte, vyzkoumejte, zobecněte, potvrďte, charakterizujte, formulujte, načrtněte schéma, diagram, myšlenkovou mapu, apod.

U3

Zahrnuje učební úlohy vyšší kognitivní náročnosti, k jejichž zvládnutí je nutná schopnost reflektivního posouzení neznámých situací, získaných poznatků, metod a postupů za účelem zdůvodnění, zhodnocení, nalezení nových významů relevantních pro řešení problémů.

rozhodněte, navrhněte řešení, vytvořte, zaujměte a vysvětlete stanovisko, vyslovte hypotézu, dokažte, ohodnoťte, diskutujte, názorně předveďte, navrhněte (originální) schéma, diagram, model