AUTODIAGNOSTIKA UČITELE

Registrační číslo:

CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0015764

Toto dílo podléhá licenci Creative Commons 4.0 ve variantě BY-SA

Vážení studenti,

vítejte v předmětu věnovaném autodiagnostickým činnostem učitele. Společně s autory publikací (Hrabal st., Hrabal ml., Pavelková, viz seznam literatury), kteří se naším tématem, tedy autodiagnostikou, zabývají, si budeme pokládat otázku „Jaký jsem učitel?“. A na tuto otázku budeme společně hledat odpovědi. Důležité je, abyste se společně učili kriticky prozkoumávat vlastní pedagogickou činnost, analyzovat ji, interpretovat a hodnotit a abyste v této souvislosti vnímali potřebnost sebereflexe. Předmět ADUC velmi úzce souvisí s předmětem "Reflektovaná náslechová praxe", ale hlavní důraz klade na sebepoznání, tedy autodiagnostiku učitele. proces sebepoznání je uskutečňován získáváním zpětných informací, na základě těchto informací je (budoucí) učitel schopen zkvalitňovat svoje pedag. působení. A zde je průsečík s předměty ZRHV a RHV, ale i s dalšími předměty, pojednávajícími o výuce a učení žáků, neboť mají společné téma a cíl: rozvíjet schopnost reflexe a hodnocení kvality výuky. A rozpoznat, v čem kvalitu hledat. K naplnění uvedených cílů jsou připraveny studijní materiály, úkoly k zamyšlení, autodiagnostické techniky aj. Věřím, že tento kurz přispěje k naplnění myšlenky F. A. J. Korthagena, uznávaného odborníka současné teorie a praxe učitelství, podle kterého má být učitel reflektujícím odborníkem, který s oporou v odborném poznání tvořivě promýšlí a domýšlí souvislosti ovlivňující účinnost jeho výuky.