Podmínky vyučování: Vnitřní podmínky

S problematikou vnitřních podmínek se pojí problematika diagnostiky žáka.

Do vnitřních podmínek ovlivňujících kvalitu vyučování dle Švarcové (2005, s. 195–196) patří:

Žáci, jejich intelektová, citová a mravní úroveň, úroveň socializace, věkové zvláštnosti, zájmy, vzdělávací potřeby, aktuální psychický a fyzický stav a také jejich ekonomické, sociální a kulturní zázemí a jejich vzájemné vztahy.
Učitelský sbor, jeho kvalifikační a věková struktura, jeho odborné a pedagogické kompetence, vzájemné vztahy, motivace k profesionální činnosti apod.
Způsob řízení školy, který ovlivňuje nejen chod školy jako instituce (tj. ekonomickou a personální oblast), ale také vnitřní vztahy, vzdělávací koncepci, prestiž školy a její klima.
Klima školy, které se významně promítá do kvality vyučování a působí na učitele i žáky. Na utváření sociálního klimatu se podílí řada faktorů, které již byly výše jmenovány, ale jsou to i vnější vlivy (komunita, materiální a mzdové podmínky).
Přijatá koncepce vyučování, vyplývající ze školního vzdělávacího programu.
Materiální vybavení ovlivňuje organizační formy a metody vyučování. Pro efektivní práci školy je nezbytné její vybavení moderní didaktickou technikou, učebními pomůckami, dostatkem vhodných aktuálních učebnic atd.
Spolupráce školy s veřejností (rodiče žáků, zájmové skupiny).
Prestiž školy, která je znakem kvality školy, profesionality učitelského sboru - do jisté míry vypovídá o vstupních a výstupních požadavcích na žáky.