3. Dopady hodnocení

Čáp & Mareš (2001) uvádějí, že způsob a kvalita průběžného i výsledného hodnocení významně ovlivňuje:

  • kvalitu vztahu učitel – žák, žák – škola, žák – vzdělávání,
  • formování morálního vědomí,
  • způsob a efektivitu práce učitele i žáka,
  • tvorbu a vývoj klíčových kompetencí,
  • životní zaměření žáka a vytváření jeho postojů k životu,
  • duševní zdraví žáka i učitele.

 

„O účincích školního hodnocení na žáka rozhoduje souběh několika faktorů. Především jsou to dlouhodobé i přechodné vlastnosti psychické i somatické, tj. žákův psychický terén.“     
                         (Slavík, 1999, s. 85)


POUŽITÁ LITERATURA:

ČÁP, J. & MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál 2001. ISBN 80-7178- 463-X.
SHÁNILOVÁ, I. Hodnocení žáků základní školy. Orbis scholae, 2010, 4(1), s. 41–53. ISSN 1802-4637.
SLAVÍK, J. Hodnocení v současné škole. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178- 262-9.