2. Práce s textem

Řízené čtení

Od lektora se žáci dozví název textu a mají hádat, čeho se text týká. Své nápady přednesou před ostatními a poté společně nebo individuálně text čtou. Podle lektorových otázek se přečtený text rekapitulován a nastupuje opět předvídání toho, jak text bude pokračovat, co bude následovat. Při této metodě lze dobře využívat interaktivní tabuli (Kotrba, Lacina, 2011, s. 112).

Zpřeházené věty

Žáci obdrží části textu, které nejsou v logické posloupnosti a mají za úkol je poskládat tak, aby dávaly smysl. (Kotrba, Lacina, 2011, s. 113).

Volné psaní

Volné psaní žáků je určeno pouze námětem a omezeno časovým limitem. Lektor je může použít k opakování, či úvodu do nového. (Kotrba, Lacina, 2011, s. 113).

Pětilístek

Stručné vystižení zadaného námětu, např. jako výsledek diskuse nad tématem  (Altmanová, 2014 [online]).


Struktura pětilístku:


1) ……. TÉMA  (PODSTATNÉ JMÉNO)

2) …… DVOUSLOVNÝ POPIS – JAKÝ/JAKÁ/JAKÉ? (DVĚ PŘÍDAVNÁ JMÉNA)

3) …… TŘI SLOVA – CO SE DĚJE? (SLOVESA)

4) …...  VĚTA O ČTYŘECH SLOVECH

5) …..  JEDNOSLOVNÉ SYNONYMUM PODSTATY

 

Příklad pětilístku na knihu Ronja, dcera loupežníka:

Ronja – chytrá  hodná -- kamarádí s Birkem -- Děti vyřeší konflikt rodičů -- přátelství