Čtenářské strategie

Čtenářské strategie se dají členit podle různých hledisek. U starších žáků-čtenářů rozlišujeme strategie podle druhu čtení (Hyplová, 2010; Rybárová, 2016).

Skimming – zběžné rychlé čtení, cílem je získání představy o obsahu textu. Slouží k rychlé orientaci v textu

Skipping – pozorné čtení pouze pro čtenáře důležitých pasáž. Ostatní jsou vynechávány. Následuje po fázi skimmingu

Scanning – uplatňuje se při práci s odborným textem, cílem je nalezení konkrétního údaje v textu (heslo, jméno apod.)

Statarické čtení – důkladné čtení textu s cílem porozumět mu

Metoda SQ4R (Hyplová, 2010) je vhodná pro pokročilejší čtenáře, člení strategie na pomezí podle typu čtení a fáze čtení. Je vhodná zejména při práci s odbornými texty a využívána při záměrném učení se novému.

S“ – Survey – rychlá a zběžná orientace v textu a jeho stavbě, členění

Q“ – Questions – kladení otázek, co víme, co nevíme

4R“ – Read, Reflect, Recite, Review – přečti, reflektuj, opakuj a rekapituluj. Jde o promyšlené pročítání textu, hledání souvislostí, zapamatování si podstatných informací a jejich zpětné vybavení si.

Další členění strategií je odvozováno od chování čtenáře: propojování (hledání souvislostí), vizualizace, předvídání, usuzování (vysuzování), shrnování, hodnocení, kladení otázek. Zatím u nás neexistuje ustálená terminologie, proto jsou v závorce uvedeny výrazy, se kterými se můžeme v odborné literatuře setkat.