Čtenářské strategie

Při rozvoji čtenářských strategií je doporučováno postupně předávat zodpovědnost za porozumění dítěti/žákovi (Šafránková, 2010):

 1.) Učitel používá strategii, dítě naslouchá, pozoruje

2.) Učitel používá strategii, dítě se připojuje

3.) Dítě používá strategii, učitel pomáhá

4.) Dítě používá strategii samostatně, učitel sleduje

Obr. 1: Model postupného předávání zodpovědnosti (Koželuhová a Wildová, 2021, s.36) . Při rozvoji porozumění dochází k postupné proměně role učitele a míry jeho zodpovědnosti za porozumění dítěte. Pokud je odpovědnost pouze na jeho straně, používá přímé vysvětlování. S rostoucí mírou zapojení dítěte se mění činnosti učitele. Nejprve modeluje, později poskytuje nezbytně nutnou oporu do té doby, než je dítě schopno převzít za své porozumění zodpovědnost.