V rámci cvičení se v průběhu semestru budeme společně seznamovat s různými druhy didaktických technologií. V některých případech se bude jednat o hardware (videokamera, fotoaparát, robotické hračky aj.) nebo software (aplikace na programování, střih videa, zvuku atd.) nebo kombinací obojího, například využití interaktivních tabulí ve výuce, kde se podíváme na zařízení i na jeho software.

V průběhu každého semináře se rozdělíte do dvojic, každá dvojce bude pracovat na jiném stanovišti. Vaším úkolem bude vytvoření nespecifikovaného výukového materiálu pomocí didaktické technologie na daném stanovišti.  Během cvičení se budete muset seznámit s vámi zvolenou didaktickou technologií (stanovištěm), vytvořit výukový materiál a na konci hodiny vytvořený výukový materiál předvést ostatním. Po předvedení výukového materiálu bude následovat krátká diskuze.

Seznam jednotlivých stanovišť:

Tvorba pracovních listů

Stanoviště zaměřené na tvorbu pracovních listů promocí digitálních technologií. Může se zde využít tvorba vlastních obrázků v grafickém editoru, využití skeneru, vyhledávání podkladů na internetu a finalizace v textovém editoru.

Využití AV techniky

Stanoviště zaměřené na práci s interaktivními tabulemi, projektorem, interaktivní obrazovkou. Studenti si v rámci tohoto stanoviště vyzkouší celou řadu vzdělávacích aplikací pro interaktivní tabule či obrazovky, které mohou využít v budoucí výuce. Mimo osvojení si ovládání jsou žáci též konfrontováni s různým vzdělávacím obsahem.

Digitální fotoaparát

Povědomí o digitálních fotoaparátech je dnes u studentů na ústupu, může za to využitelnost mobilních zařízení k obdobným účelům. Nicméně, pokud se podíváme na problematiku v kontextu kvality pořízeného záznamu, zjistíme, že fotoaparáty nebude v nejbližší době tak snadné nahradit. V rámci tohoto stanoviště dostanou studenti k dispozici digitální fotoaparát, jejich úkolem je vyfocení a úprava fotek v editoru na jimi zmíněné téma.

Digitální kamera

V případě digitálních kamer je situace obdobná jako u fotoaparátů. Studenti se během absolvování tohoto stanoviště seznámí s ovládáním videokamery. Požadavek je v tomto případě konkrétnější, po studentech se chce natočit krátké výchovné či edukativní video. Vzhledem k tomu, že studenti nic nepředvádí, diskuze probíhá až po absolvování stanoviště střih videa.

Střih videa

Na toto stanovišti se již natočené video nastříhá, aby mohl vzniknout ucelený upravený krátký film s edukativním či výchovným kontextem.

Digitalizace zvuku

Studenti na tomto stanovišti mají za úkol vytvořit vlastní zvukovou nahrávku. V rámci vlastní tvorby nahrají pomocí mikrofonu vlastní zpěv, či jiný zvukový projev a k němu připojí hudební podklad. Tento podklad si mohou sami vytvořit pomocí digitálního piana či sestříháním již vytvořených zvukových stop.

Robotické hračky a programování

Pro rozvoj algoritmického myšlení a kompetence k řešení komplexních problémů se často skloňuje využití robotických hraček a programování. V našem případě se jedná o výuku programování pomocí bloků a výuku pomocí robotické hračky Bee-Bot. V rámci výuky mají žáci za úkol vytvořit herní plán pro včelku Bee-Bot, který má plnit i jimi vybraný vzdělávací cíl. V rámci blokového programování se se studenty naučíme naprogramovat jednoduchou hru.

Interaktivní a mediální prezentace

Tvorba interaktivní prezentace je téma seminární práce. Studenti si vyberou vlastní vzdělávací oblast či oblasti, ke kterým vytvoří 10–⁠⁠12 interaktivních snímků. Tuto prezentaci pak představí ostatním v zápočtovém týdnu.

Animace

V rámci stanoviště animace mají studenti za cíl vytvořit vlastní vzdělávací animaci pomocí ruční kresby, vizualizeru a software pro editaci videi.