Co v interaktivní medialní prezentaci (ne)používat

Pokud vytváříme aktivitu v prezentaci, musíme zohlednit nástroje, které máme k dispozici. Některé barvy nám budou očividně chybět. Vybarvování obrázků na interaktivní tabuli je navíc poměrně neefektivní využití času se zapojením pouze pár žáků.

Koncepce samotného úkolu by byla vhodnější spíše formou pracovního listu, efektivní využití interaktivní tabule by byla pouze společná kontrola vypracovaných pracovních listů. Dalším nedostatkem je nevhodně zvolená velikost písma. Mapa mohla být větší, názvy měst náhodně umístěny a žáci by mohli jejich umístění opravit, tím bychom získali dost místa pro oboje.

Po gramatické stránce nevhodně zadaný úkol, znovu se jedná o úlohu, kterou by bylo vhodnější zpracovat spíše formou pracovního listu. Obdobně postavené úlohy s použitím interaktivní tabule efektivně plní pouze funkci kontrolní, motivační, nebo je lze využít jako základ pro výukovou hru. Vyučující je pro efektivitu musí využít ve vhodném kontextu.

Opět opakující se nedostatky jako u ostatních snímků. Z prostorového hlediska naprosto bezdůvodný malý text. Úloha opět vhodnější pro pracovní list, neboť by se k ní mohli žáci zpětně vrátit.

Zadání nesmyslně malé, umístěné na špatném místě. Grafomotorické úlohy na interaktivní prezentaci nepatří, ty by měly sloužit k procvičování práce s tužkou.

Sporný edukativní přínos úlohy a použití nevhodného (chráněného) obrázku.

Pokud má program pro prezentace zabudované interaktivní prvky, neznamená to, že jsou vhodně vytvořené. Mít na jednom snímku jednu otázku je krajně neefektivní. Navíc špatná gramatika.