3. Učebnice

3.4. Práce s učebnicí

  • Učebnice učí žáky utvářet a rozvíjet kompetence v oblasti čtenářské gramotnosti, základním předpokladem jsou dobré čtenářské dovednosti, plynulé čtení s porozuměním.
  • Úkolem učitele je postupně rozvíjet dovednosti žáků pracovat samostatně s učebnicí, formuluje otázky a úkoly, které pomáhají žákům hlouběji proniknout do čteného textu, vysvětluje obtížná slova, pojmy.
  • Je nezbytné, aby učitel vedl žáky k reprodukci textu vlastními slovy.
  • Prostřednictvím otázek a úkolů tak stimuluje náročnější myšlenkové úsilí žáků.
  • Obrací pozornost na zajímavé motivující momenty.
  • To je cesta k rozvíjení nejen poznávacích, ale i emocionálních aspektů textu.
  • Je nezbytné, aby se žáci učili ve všech předmětech pracovat s učebnicí a knihou se vzrůstající samostatností.
  • Postupně se učí orientovat se i v rozsáhlejším textu, který se učí dělit na části, vyčleňovat hlavní myšlenky těchto částí, které je možné vyznačit podtrháváním nebo zapisováním tak, že vzniká osnova celého textu, učí se dělat si poznámky.
  • Starší žáci jsou vedeni k samostatné práci s textem, ke zpracovávání tezí, konspektu a k přípravě referátů.
  • Žáci by se měli naučit pracovat i s pomocnou literaturou, což znamená např. umět vyhledávat prameny v knihovnách, zpracovat výpisky, zobecňovat základní poznatky, umět pracovat se slovníky, encyklopediemi, ročenkami, sbírkami úkolů a tabulek.
  • Pravidelná četba novin a časopisů rozšiřuje do širších souvislostí poznání získané při školní výuce. (Skalková, 2007)


K PROSTUDOVÁNÍ:

Prostudujte si publikaci, která se věnuje problematice učebnic. Autoři (2007, s. 7) v úvodu konstatují: "Učebnice jednak není zbožím každodenní potřeby a jednak by také měla plnit mnohé další funkce. Nejčastěji se v souvislosti s učebnicemi hovoří o jejich funkci motivační, informační, transformační, systematizační, sebevzdělávací, integrující, koordinující, řídící, rozvíjející a výchovné. Vedle toho by učebnice měla být nositelem a zprostředkovatelem dùležitých společenských hodnot."

MAŇÁK, J., KNECHT, P. (eds.) Hodnocení učebnic. Brno: Paido, 2007. ISBN 978-80-7315-148-5.