1. Vyučovací metoda - vymezení pojmu

  • Výukové metody patří mezi základní didaktické kategorie.
  • Metoda jako cesta k cíli je rozhodujícím prostředkem k dosahování cílů v každé uvědomělé činnosti.

  • Vyučovací metoda je chápána jako uspořádaný systém vyučovacích činností učitele a učebních aktivit žáka, který směřuje k dosažení výchovně-vzdělávacích cílů.

  • Výuková metoda tedy zprostředkovává žákům učivo, je nápomocná jejich učení, je soustavou kroků, které vedou k danému cíli.

  • Komplexnější pojetí přináší pojem – strategie vyučování, který označuje způsoby, postupy, jež podporují úspěšné učení, vedoucí k cíli.

Volba výukových metod podle Marádové (In: Bendl & Kucharská et al, 2008, s. 192) závisí na těchto aspektech:

  • typ a stupeň školy,
  • zákonitosti výukového procesu a z nich plynoucí didaktické zásady,
  • vymezené cíle a úkoly výuky,
  • obsah a metody daného oboru transformovaného do vyučovacího předmětu,
  • organizační formy,
  • učební možnosti žáků a jejich osobnostní předpoklady,
  • psychosociální charakteristika žáků i třídy jako celku,
  • vnější podmínky výuky,
  • osobnost učitele, jeho odbornost, didaktická zkušenost.       



Obr: Grafické znázornění vyučovací metody (Petlák, 2016, s. 130)



K PROSTUDOVÁNÍ:

Pro podrobnější popis vyučovacích metod lze prostudovat publikaci, ve které autor popisuje využití metod, včetně příkladů.
ČAPEK, R. Moderní didaktika: Lexikon výukových a hodnoticích metod. Praha: Grada, 2015. ISBN 978‑80‑247‑3450‑7




POUŽITÁ LITERATURA:

MARÁDOVÁ, E. Výuka jako interaktivní proces. In: BENDL, S. & KUCHARSKÁ, A. et al. Kapitoly ze školní pedagogiky a školní psychologie: skripta pro studenty vykonávající pedagogickou praxi. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2008, s. 176-205. ISBN 978-80-7290-366-5.
MAZÁČOVÁ, N. Vybrané problémy obecné didaktiky. Praha: PedF UK, 2014. ISBN 978-80-7290-677-2.
PETLÁK, E. Všeobecná didaktika. Bratislava: IRIS, 2016. ISBN 978-80-8153-064-7.