Osnova sekce

  • Sbalit Rozbalit

    KPG/XPS1 - Souvislá pedagogická praxe 1

    Sbalit vše Rozbalit vše
    Název projektu:
    Internacionalizace, spolupráce, inovace, reflexe a evaluace v přípravě budoucích učitelů

    Registrační číslo:
    CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0015764

    Toto dílo podléhá licenci Creative Commons 4.0 ve variantě BY-SA





    Vážení studenti, 


    vítejte v předmětu věnovanému souvislé pedagogické praxi. Tento kurz má za cíl poskytnout vám nezbytné informace a oporu pro její úspěšné zvládnutí. Cílem této vaší první souvislé praxe není pouze vyzkoušet si a ověřit si vše, co jste se doposud při svém studiu učili. Hlavním cílem je, abyste získali zpětnou vazbu o tom, jak probíhá vaše příprava na budoucí práci učitele mateřské školy.  Díky reflexi průběhu vaší praxe, odhalení silných a slabých míst, si budete moci stanovit své osobní rozvojové cíle - v čem se chcete zlepšit, posunout, co potřebujete více podpořit, o co se můžete opřít. Díky tomu budete moci lépe plánovat své další studium tak, abyste po jeho ukončení odcházeli do praxe vybaveni potřebnými znalostmi a dovednosti a s dostatečným profesním sebevědomím. Mějte proto na paměti, že chyby a nedostatky nejsou vadou, ale naopak jsou vítány jako příležitost se dále rozvíjet. Věnujte proto pozornost nejen informačním částem, ale zejména těm, které vám pomohou s vaší sebereflexí. 

    Věříme, že pro vás celý kurz i praxe budou přínosem

    PhDr. Eva Koželuhová, Ph.D. a Mgr. Milan Podpera, Ph.D.,

  • Sbalit Rozbalit

    Informace o studiu

    • Souvislá pedagogická praxe 1 je první komplexní zkušeností s plánování a řízením vzdělávacího procesu v mateřské škole. Umožňuje uplatnit dosavadní znalosti a zkušenosti získané v předchozí části studia. Během této praxe si ověříte úroveň svých znalostí a dovedností v oblasti plánování výuky, řízení vzdělávacího procesu, utváření podnětného prostředí, komunikace s dětmi, hodnocení vzdělávacích výsledků dětí a plnění povinností učitele souvisejících s vedením třídy (vedení povinné dokumentace). Na základě reflexe své zkušenosti získané v rámci této praxe si stanovíte si osobní profesní cíle - v čem se chcete dále rozvíjet, jakou oblast potřebujete posílit. Odhalíte své silné a slabé stránky a naplánujete si další kroky svého profesního rozvoje. 

      K tomu Vám napomohou materiály a nástroje, které jsou součástí tohoto kurzu.  Při práci s kurzem doporučujeme postupně procházet studijní materiály a věnovat se dílčím úkolů. K těmto úkolům budete dostávat zpětnou vazbu od vyučujících. Zároveň máte možnost klást otázky a vést diskusi nad tématy, která vás zajímají. 



    • Odkaz na sylabus kurzu na Portále ZČU URL
  • Sbalit Rozbalit

    Průběh souvislé praxe

    Souvislá pedagogická praxe bude probíhat po dobu tří týdnů v době od

    Student se nejpozději v týdnu před začátkem praxe seznámí s učitelem praxe, třídou, TVP a další dokumentací třídy. Domluví se na naplánování integrovaného bloku, který bude ve 2. a 3. týdnu praxe realizovat. Následně dochází do třídy MŠ po dobu tří týdnů, zpravidla v časovém rozpětí 7:30 -13:30. Konkrétně domluvenou dobu musí student dodržet. 

    První týden student pracuje podle plánu učitele praxe. V průběhu prvního týdne student konzultuje připravený plán také s učitelem VŠ v domluveném termínu. Následující dva týdny student pracuje dle schváleného vlastního plánu. Tyto dva týdny by měl vést třídu v plném rozsahu práce učitelky mateřské školy. Pod vedením učitele praxe si student vytváří přípravu vzdělávacího procesu na celý následující den. Příprava musí být schválena pedagogem den předem. Součástí praxe je každodenní evaluace vzdělávacího procesu studentem a pedagogem. V závěru praxe učitel i student vyplní hodnocení praxe, které společně reflektují.

    V průběhu praxe bude mít možnost student svou práci reflektovat společně s didaktikem VŠ, který mateřskou školu navštíví. 

    V rámci praxe budete: 

    1. Připravovat, realizovat a evaluovat edukační proces v MŠ podle příslušného ŠVP a TVP mateřské školy
    2. Zpracovávat své zkušenosti z praxe do pedagogického portfolia
    3. Reflektovat dosaženou úroveň profesních kompetencí:

        • sledovat rozvíjející se úrovně dosahovaných kompetencí 
        • stanovovat si profesní rozvojové cíle s využitím evaluačního nástroje profesní reflexe a sebereflexe 
        • identifikovat kritická místa v pedagogické činnosti - analyzovat videonahrávku vlastní pedagogické praxe, a 
        • alterovat je, navržené změny zdůvodňovat (využití metodiky 3A) - společně s odkazem na nahrávku vložte zde v části Reflexe vlastního pedagogického působení


  • Sbalit Rozbalit

    Požadavky na ukončení předmětu

    Požadavky pro studenty prezenčního studia: 

    • 100% účast (v případě absence z důvodu nemoci je třeba chybějící docházku nahradit po domluvě s mentorem praxe),
    • příprava vzdělávací nabídky -  formální způsob zpracování je libovolný, obsahově viz níže část Příprava na vzdělávací činnost,
    • vedení profesního portfolia - bude obsahovat vypracovaný plán vzdělávací nabídky, doplněný denními přípravami, reflektivními poznámkami, ukázkami didaktických materiálů a autoevaluace ,
    • vytvoření kapitoly portfolia „Já jako učitel“ (autoevaluace), které bude též součástí portfolia předkládaného u SZZ. V kapitole bude obsažena reflexe dosažené úrovně profesních kompetencí, budou stanovené profesní cíle, uvedené konkrétní aktivity pro zlepšení vlastních pedagogických kompetencí a hodnocení míry dosažení stanoveného cíle,
    • prezentace zkušeností z praxe v kolokviu (kolokvium je přístupné studentům prvního ročníku),
    • pořízení videozáznamu vlastní pedagogické činnosti a jeho analýza s využitím metodiky 3A,
    • rozprava nad portfoliem.

    Požadavky pro studenty kombinovaného studia:

    • aktivní účast v úvodním a závěrečném kolokviu,
    • vypracované přípravy vzdělávací nabídky dle příslušného pracoviště,
    • vedení profesního portfolia - bude obsahovat vypracovaný plán vzdělávací nabídky, doplněný denními přípravami, reflektivními poznámkami, ukázkami didaktických materiálů a autoevaluace,
    • vytvoření kapitoly portfolia „Já jako učitel“ (autoevaluace), které bude též součástí portfolia předkládaného u SZZ. V kapitole bude obsažena reflexe dosažené úrovně profesních kompetencí, budou stanovené profesní cíle, uvedené konkrétní aktivity pro zlepšení vlastních pedagogických kompetencí a hodnocení míry dosažení stanoveného cíle,
    • videonahrávka zpracovávající ucelenou vzdělávací nabídku, její analýza s využitím metodiky 3A,
    • reflexe videonahrávky dle zvolených kritérií.

  • Sbalit Rozbalit

    Předpoklady pro úspěšné absolvování praxe

    Pro úspěšné zvládnutí praxe je dobré si připomenout, co jsem se doposud během svého studia naučil, jaké jsem získal znalosti, dovednosti a zkušenosti. K tomu Vám pomůže rychlý sebehodnotící dotazník.  Tento dotazník vyplňte ještě před nástupem na souvislou praxi. Pomůže Vám zamyslet se nad dosaženou úrovní předpokladů pro úspěšné absolvování praxe, uvědomit si Vaše silné stránky, o které se můžete v průběhu praxe opřít. A také odhalit případné slabiny či oblasti, ve kterých se necítíte dostatečně jisti, na které se můžete během své praxe soustředit a požádat o pomoc svého mentora praxe. 


  • Sbalit Rozbalit

    Nástroje pro sebereflexi studenta

    Pro zkvalitnění Vašeho sebehodnocení mohou pomoci nástroje a studijní materiály, které reflektují, co je od učitelů očekáváno. Níže proto naleznete materiál, ze kterého můžete čerpat inspiraci, když přemýšlíte nad svým pedagogickým působením.

  • Sbalit Rozbalit

    Příprava na vzdělávací činnost

    V této části přinášíme materiály, které Vám mohou pomoci při plánování třídního integrovaného bloku (tematického celku) a koncipování denní vzdělávací nabídky. K tomu je třeba využít znalostí a dovedností z předchozího studia (zejména MPV1 a MPV2). 

  • Sbalit Rozbalit

    Pedagogické portfolio

    V této části naleznete informace o tom, jak vést pedagogické profesní portfolio. Informace by Vám měly pomoci koncipovat své vlastní profesní portfolio tak, aby se stalo funkčním nástrojem Vašeho profesního růstu.

  • Sbalit Rozbalit

    Organizační podklady a formuláře

  • Sbalit Rozbalit

    Analýza výukových situací - příprava na reflexi vlastní práce

    Pro snazší plnění úkolu - reflexe vlastního pedagogického působení, jsme připravili několik videoukázek z praxe. Ke každé ukázce je připojeno několik otázek, jejichž zodpovězení napomůže k hlubší reflexi shlédnuté situace. Doporučujeme tento dobrovolný úkol realizovat ještě před nástupem na souvislou pedagogickou praxi. 

    • Řízená činnost - homogenní třída URL
      Na tomto videu vidíte záznam řízené činnosti ve třídě předškolních dětí. Činnost byla zaměřena na rozvoj porozumění dětí, rozvoj dovednosti předvídat a usuzovat.

      Video není vytvořeno v projektu INSPIRE.
    • Řízená činnost Workshop
      prostor pro Vaše postřehy a diskusi


    • Komunikace s dětmi URL

      Na videoukázce vidíme několik situací, kdy učitelka komunikuje s dětmi.  Video není vytvořeno v projektu INSPIRE.

      Zkuste odpovědět na následující otázky:

      - Jaké techniky pozitivní komunikace učitelka používá?

      - Jaké nároky na ni klade tento způsob komunikace?

      - Která z uvedených situací by pro Vás byla z hlediska komunikace náročná a proč?

    • Komunikace s dětmi Workshop

      prostor pro Vaše postřehy a diskusi

    • Individualizace URL

      Videoukázka obsahuje záznam řízené činnosti, při které si děti volily činnost, které se chtějí věnovat. Činnosti se lišily z hlediska obtížnosti, nicméně každá vedla k naplnění společného cíle - organizace filmového představení pro děti z dalších tříd. Odpovězte na následující otázky:

      - Co se děti učily, jaké kompetence byly rozvíjeny?

      - Proč učitelka volila tuto formu vzdělávání a jaké benefity to dětem přineslo? 

      - Jak by činnost vypadala, pokud by se učitelka rozhodla pracovat "tradičním" způsobem (na činnosti se vždy podílejí všechny děti. Jaké by byly výhody a jaké nevýhody? 

      - Jaké podmínky musela učitelka předem zajistit? Jaké dovednosti děti musely mít již osvojené?

    • Individualizace Workshop

      prostor pro vkládání Vašich postřehů a diskusi

  • Sbalit Rozbalit

    Reflexe vlastního pedagogického působení

    • Reflexe vlastního pedagogického působení Úkol

      - V průběhu své praxe natočte 1 videoukázku svého pedagogického působení v délce 5-10 min. Ukázku vložte na Youtube (neveřejně) a do textu reflexe vložte přístupový kód k jejímu zhlédnutí. 

      - V reflexi nejprve popište, co je obsahem ukázky a dále ji podrobněji analyzujte. Uveďte sledované cíle, vyhodnoťte míru jejich dosažení, své tvrzení odůvodněte (tzv. "důkazy o učení" - podle čeho jste poznali, že cíle bylo dosaženo/nedosaženo?). Vyhodnoťte vhodnost zvolené vzdělávací formy a použité vzdělávací metody. Zaměřte se zejména na tzv. kritické místo. Následně navrhněte změnu, abyste se tomuto kritickému místu vyhnuli. 

      Rozsah 1A4.

  • Sbalit Rozbalit

    Doporučená studijní literatura

    Základní studijní literatura:

    SMOLÍKOVÁ, Kateřina. Manuál k přípravě školního (třídního) vzdělávacího programu mateřské školy. Praha: Výzkumný ústav pedagogický, 2005. ISBN 80-87000-01-3.

    SYSLOVÁ, Zora, Radmila BURKOVIČOVÁ, Jana KROPÁČKOVÁ, Kateřina ŠILHÁNOVÁ a Lucie ŠTĚPÁNKOVÁ, 2019. Didaktika mateřské školy. Praha: Wolters Kluwer. Řízení školy (Wolters Kluwer). ISBN 978-80-7598-276-6.

    ŠMELOVÁ, Eva a Michaela PRÁŠILOVÁ, 2018. Didaktika předškolního vzdělávání. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1302-4.

    ŠKARDOVÁ, Miroslava, 2020. Plánujeme spolu. Průvodce plánováním s respektem k potřebám každého dítěte v MŠ. Step by Step, o.p.s. ISBN 978-80-907802-1-7 Dostupné na: https://www.zacitspolu.eu/wp/wp-content/uploads/2020/10/planujeme-spolu.pdf

    MŠMT. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. 2021.

    Rozšiřující studijní literatura:

    KREJČOVÁ, Věra, Jana KARGEROVÁ a Zora SYSLOVÁ, 2015. Individualizace v mateřské škole. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0812-9.

    SVOBODOVÁ, Eva a Miluše VÍTEČKOVÁ, 2017. Osobnost předškolního pedagoga: sebereflexe, sociální kompetence a jejich rozvíjení. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1243-0.

    SYSLOVÁ, Zora, 2017. Učitel v předškolním vzdělávání a jeho příprava na profesi. I. vydání. Brno: Masarykova univerzita. Pedagogický výzkum v teorii a praxi. ISBN 978-80-210-8475-9.

    SYSLOVÁ, Zora a Lucie ŠKARKOVÁ, 2015. Rámec profesních kvalit učitele mateřské školy. Brno: Masarykova univerzita. ISBN 978-80-210-7882-6.

    SYSLOVÁ, Zora a Lucie ŠTĚPÁNKOVÁ, 2019. Třídní projekty v mateřské škole. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-1480-9.

    Kompetentní učitel 21. století: Mezinárodní profesní rámec kvality ISSA. Praha, Steb by Step ČR, o.p.s., 2011. Dostupné z https://www.zacitspolu.eu/podpora-skolam/metodicke-materialy-a-publikace/


  • Sbalit Rozbalit

    Závěr

    • V závěru kurzu jsme pro Vás připravili dva krátké dotazníky, které Vám pomohou vyhodnotit průběh souvislé pedagogické praxe. Vaše odpovědi se mohou stát základem pro Vaše další plány v oblasti profesního rozvoje. První dotazník je identický s úvodním - máte nyní možnost porovnat, do jaké míry se shoduje Váš dojem s mírou připravenosti pro práci učitele mateřské školy s Vašim reálným působením (v čem jste se podcenili, co by naopak bylo třeba posílit). Druhý dotazník Vám může posloužit k uvědomění si, v čem se chcete dále zlepšovat.