1. Účel hodnocení

Hlavním účelem hodnocení:

  • je motivovat žáka,
  • poskytnout mu zpětnou vazbu,
  • naučit jej kritickému sebehodnocení a hodnocení svých spolužáků.
Podle Švarcové (2005, s. 198-200) je smyslem hodnocení:
  • Hodnocení žáků – jejich výkonů, činností, chování – je jeden ze základních, velmi účinných prostředků učitele, jak řídit a usměrňovat složité a pro žáky značně náročné učební činnosti.
  • Žáci během povinné školní docházky postupně přebírají odpovědnost za své učení.
  • Získávají dovednost sebehodnocení vlastní práce a směřují  v autonomní, vnitřně řízené osobnosti.
  • Hodnocení přicházející pouze zvnějšku skrývá nebezpečí manipulace žákem, který pak v budoucnu inklinuje k vnějšímu  řízení a není dost dobře vybaven k vlastnímu poučeně kritickému posuzování.
  • Názory na to, jak a kdy hodnotit žáky, co je z učiva stanoveného RVP a ŠVP učivem základním, co rozšiřujícím, jakým způsobem se podílí na tvorbě a rozvoji klíčových kompetencí žáků, se velmi často různí.
  • Činnost učitele je rovněž vystavena hodnocení ze strany vedení školy, ČŠI, zákonných zástupců žáka i kolegů – učitelů, sebehodnocení učitele.


POUŽITÁ LITERATURA:

KOLÁŘ, Z. & ŠIKULOVÁ, R. Hodnocení žáků. Praha: Grada, 2005. ISBN 80-247-0885-X.
ŠVARCOVÁ, I. Základy pedagogiky. Praha: Vydavatelství VŠCHT, 2005. ISBN 80-7080-573-0.