Volně dostupné letecké snímky a možnost jejich využití při vysvětlení problematiky měřítek mapy

Metodický list pro badatelskou aktivitu "Volně dostupné letecké snímky a možnost jejich využití při vysvětlení problematiky měřítek mapy"

Do tabulky níže rozpracujte jeden zcela konkrétní námět aktivity.

Téma

 Volně dostupné letecké snímky a možnost jejich využití při vysvětlení problematiky měřítek mapy

Tematický celek

Základy práce s mapou

Motivační rámec aktivity

Aktivní a zábavnou formou naučit žáky počítat a určovat měřítko mapy.

Počet žáků

1-30

Věk žáků

10-18 let

Pomůcky

Vytištěné ortofotomapy různých měřítek stejného, pro žáky známého, prostředí s grafickým měřítkem. Pravítko. Kalkulačka (chytrý telefon).

Stručný popis aktivity

Žáci na dodaných ortofotomapách s grafickým měřítkem počítají, kolika metrům ve skutečnosti odpovídá jeden centimetr na mapě. Poté převádějí na stejné jednotky a tak zjišťují měřítko mapy. Porovnávají jednotlivé mapy a jejich měřítka, pod dohledem učitele diskutují jejich rozdíly, detaily zobrazení, llochu zobrazené oblasti, vhodnost pro jednotlivé využití atd. Nadaní žáci případně měří vzdálenost vybraných míst, zobrazených na mapě. 

Vhodné místo

běžná učebna, možno využít i přesné měření výrazných prvků např. v parku před školou (socha, roh trávníku, strom).

Cíle aktivity

Žáci budou schopni měřením a výpočtem určit měřítko předložené mapy. Takto si zafixují správný postup výpočtu měřítka. Pochopí rozdíly mezi mapami velkého a malého měřítka. Poznají, jaké detaily lze vyčíst z map různých měřítek. Seznámí se s pojmem generalizace.

Rozvíjené kompetence

Žák při činnosti rozvíjí zejména kompetence k řešení problémů, současně však rozvíjí i kompetence k učení. V následné diskusi pak rozvíjí kompetence komunikativní i sociální.

Předchozí znalosti

Aktivita navazuje na výklad o mapách a jejich měřítcích. Žáci by měli být předem schopni používat kalkulačku, rozumět trojčlence a chápaní abstraktního pojmu obsah mapy. Převody jednotek.
Mezipředmětové vztahy

Matematika - výpočet. Fyzika - přesné měření.

Časový plán

Fáze činnosti

Metody a formy, motivace

 0-3 minuty

Příprava na činnost 

Rozdání předem vytištěného souboru 3-5 ortofotomap stejného území, ale různých měřítek s vyobrazeným grafickým měřítkem. Zopakování pojmu měřítko mapy. Dotaz na všechny studenty, ať na mapě největšího měřítka (mapy jsou očíslovány na rubu od největšího k nejmenšímu měřítku) naleznou školu/bydiště. Nadanější žáci se pokusí nalézt stranu budovy, na kterou jsou otočena okna učebny.

 3-13 minut

Měření a počítání měřítka 

Žáci na základě změření délky grafického měřítka vypočítají, kolik metrů ve skutečnosti má jeden centimetr. Prostým převodem jednotek pak zjišťují měřítka předložených map. Nadaní studenti se pokusí změřit na mapě vzdálenost, mezi dvěma výraznými objekty v mapěa a tu dle měřítka přepočítat na reálnou vzdálenost. 

 13-17 minut

Moderovaná diskuse 

Žáci diskutují vhodnost využití map jednotlivých měřítek pro nejrůznější účely. Učitel žáky vede k pochopení množství určitelných detailů na mapě každého měřítka. 

 17-20 minut

 Shrnutí úkolu

Učitel žákům shrne rozdíly mezi mapami velkého a malého měřítka, vysvětlí jejich využití a ukáže příklady, kde lze takovéto snímky (vč. historických nalézt) - mapy.cz, maps.google.com, kontaminace.cenia.cz. 

 

 

 

 

 

 

Hodnocení

Ústní hodnocení žáků probíhá průběžně dle správnosti výpočtu měřítka a reakcí v diskusi.

Návaznosti

Na tuto aktivitu navazují další hodiny s kartografickou a topografickou tématikou. K činnosti se lze samozřejmě vrátit kdykoliv, když žáci mají problémy s pochopením a vysvětlením měřítka mapy. Vhodným místem k zopakování je i terénní výuka, popř. školní výlet.

Poznámky

 

V prběhu samotného počítání měřítka je vhodné na tabuli/projekční plátno uvést modelový příklad správného postupu.