Abschnittsübersicht

  • Kurikulární výzkum ve výtvarné výchově. Akční výzkum výuky, autoevaluace, komparativní výzkum kurikula se zaměřením na SŠ. Realizace, ověření, reflexe a zlepšující alterace edukačního programu. Zvyšování kvality vzdělávání

    V rámci probíhajících praxí či v rámci dětské univerzity studenti realizují a ověřují navržené výtvarné úlohy. Reflektují své pedagogické působení a prezentují přípravu i realizaci v rámci interaktivně pojaté výuky v semináři. 


    • Příklad dobré výukové praxe Link/URL

      Prostudujte zdařilou didaktickou část diplomové práce Kláry Podlahové "Posvátnost ve výtvarném umění". 

    • Klára Podlahová - Sakrální umění Datei

      Fotodokumentace výtvarných úkolů - posvátnost v chrámu Panny Marie Sněžné. Ostatní najdete i s popisem právě ve výše uvedené diplomové práci. 

    • Věra Uhl Skřivanová - Pojetí výuky a umělecké inklinace pedagogů Datei

      Ukázka z empirického výzkumu - etnografický design

           Základem typologie pojetí vyučování vybraných šesti českých a šesti bavorských pedagogů, kteří reprezentují osobní pojetí výuky předmětu v rámci sledovaného vzorku, je vytvoření určitých profilů jednotlivých učitelů. Všichni vybraní učitelé předem věděli, že se dostavím na hospitace do jejich vyučování. Je možné tedy předpokládat, že měli možnost si připravit pro ně typické vyučování, ve kterém se tak přirozeně projevila i jejich umělecká inklinace. Tyto inklinace a učitelovo pojetí výuky se pokusím zachytit v rámci sestavených profilů.

           Obsah těchto profilů tvoří na první pohled pozorovatelné postřehy z vyučování jednotlivých pedagogů. Text profilů lze rozčlenit do následujících částí:

      -          vysvětlení symboliky přiděleného pseudonymu,

      -          úvaha nad charakterem a pojetím výtvarných úkolů učitele,

      -          příklady zadávaných úkolů,

      -          umělecká inklinace učitele,

      -          zdroj inspirace při tvorbě úkolu,

      -          osobní přesvědčení – klíčová slova soudobé pedagogiky umění.

       

      Jednotlivým učitelským osobnostem jsem přidělila pseudonymy a označila je písmeny velké abecedy.

       

      ČR

      Učitel A: „Výtvarník literárna“

      Učitel B: „Řemeslník“

      Učitel C: „Ladný konceptualista“ 

      Učitel D: „Zemitý filosof“

      Učitel E: „Soudobý tradicionalista“

      Učitel F: „Návštěvník“

       

      Bavorsko

      Učitel G: „Renesanční osobnost“

      Učitel H: „Milovník osvědčených hodnot“

      Učitel I: „Angažovaný flegmatik“

      Učitel J: „Jemný naturalista“

      Učitel K: „Čtenář“

      Učitel L: „Kreativní živel“