Osnova sekce

  • Sbalit Rozbalit

    Náslechová praxe SŠ

    Sbalit vše Rozbalit vše
    Název projektu:
    Internacionalizace, spolupráce, inovace, reflexe a evaluace v přípravě budoucích učitelů
    Registrační číslo:
    CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_068/0015764
    Toto dílo podléhá licenci Creative Commons 4.0 ve variantě BY-SA
    Vážení studenti, 

    vítejte v kurzu Moodle k předmětu Náslechová praxe na SŠ. Naleznete zde podpůrný studijní materiál, který Vám umožní lépe porozumět výukovým situacím ve výtvarné výchově. Prosím o splnění úkolů zaměřených na reflexi a evaluaci výuky.

    Přeji hodně studijních úspěchů!

    Monika Plíhalová

    Obrázek: Experimenty s fotografií na 1. stupni ZŠ. Foto z archivu autorky.
  • Sbalit Rozbalit

    Informace o studiu

    • Cílem předmětu KVK/NASŠ  je reflektovat pozorovanou výuku a provést didaktickou analýzu vyučovací jednotky výtvarné výchovy. Vztáhnout vzdělávací obsah pozorované výuky k širšímu umělecko-kulturnímu kontextu, pojmenovat vazby mezi cíli, kurikulem a vzdělávacím obsahem v oblasti umění a kultury. Zhodnotit pedagogické kompetence potřebné k úspěšné realizaci výuky v souladu se současnými parametry výtvarné výchovy.

    • Pokyny pro studenty Stránka
    • Odkaz na sylabus kurzu na Portále ZČU URL
  • Sbalit Rozbalit

    Seznámení s pozorovacím protokolem

    • Úloha č. 1: Prostudujte pozorovací protokol, který naleznete v kurzu Moodle. Jedná se o důležitý dokument, který Vám umožní zaznamenat výukové situace ve výtvarné výchově a připravit si podklady k jejich následné analýze. Seznamte se s uvedenými didaktickými kategoriemi výtvarné výchovy – námět, výtvarný úkol, očekávané výstupy, transfer,… Pokuste se shrnout, co o nich již víte, a napište si poznámky. Připravte si je k diskuzi na úvodním semináři k náslechovým praxím. Přesvědčte se, že rozumíte veškerým částem pozorovacího protokolu.

    • Pozorovací protokol (zpracovala dr. Věra Uhl Skřivanová) - podklad pro didaktickou analýzu Soubor

      Při náslechových praxích zaznamenávejte pozorovanou výuku. Povinností pro splnění tohoto kurzu je zpracovat alespoň dvě didkatické analýzy výukové jednotky. Pracujte podle přiloženého pozorovacího protokolu. Zamýšlejte se nad strukturou výuky: Jaký je její vzdělávací obsah? Jaké je zadání tvůrčích úloh? Jaké výukové situace považujete za podnětné? Jaké kompetence výuka u žáků rozvíjí? Při zpracovávání analýzy Vám mohou pomoci aktivity zde v kurzu Moodle.

  • Sbalit Rozbalit

    Současné pojetí výtvarné výchovy v kurikulárních dokumentech

    • Seznamte se se současnými cíli výtvarné výchovy. Prostudujte rámcové vzdělávací programy pro základní vzdělávání a gymnázia. Očekávané výstupy výtvarné výchovy naleznete ve vzdělávací oblasti „Umění a kultura“. Protože jsou očekávané výstupy formulovány velmi obecně, někdy může učiteli jejich rozpracování do dílčích výstupů konkrétní vyučovací hodiny činit potíže. Proto je vhodné prostudovat pracovní verzi Standardů pro ZV - Výtvarná výchova, kde jsou vyznačeny indikátory naplňování jednotlivých výstupů a také ilustrativní výtvarné úlohy. Dokument je možné získat z odkazu https://clanky.rvp.cz/wp-content/upload/prilohy/17383/vytvarna_vychova.pdf

      Výtvarná výchova je v RVP chápána jako součást všeobecného vzdělávání. Může výrazně přispívat také k rozvíjení tzv. klíčových kompetencí, které žákům pomohou uplatnit se v proměnlivém světě současné společnosti a kultury. Jak může podle Vás učitel výtvarné výchovy tyto kompetence u žáků záměrně rozvíjet?


    • Obrázek: Výtvarný úkol inspirovaný graffiti. Foto: Michaela Zůzová.

    • Rámcový vzdělávací program pro gymnázia URL

      Odkaz ke stažení kurilulárního dokumentu.

    • Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání URL

      Odkaz ke stažení kurilulárního dokumentu.

    • Konkretizace očekávaných výstupů RVP Fórum

      Úloha č. 2: Prostudujte materiál věnovaný tematické výtvarné řadě na téma "Humor ve výtvarné výchově". Naleznete zde ukázku konkrétních výtvarných úkolů. Zamyslete se nad možnostmi konkretizace očekávaných výstupů dle RVP ZV a RVP G. Ve studijním textu naleznete tabulky, v nichž jsou cíle RVP konkretizovány pro dané úkoly. Porovnejte výtvarné úkoly s Vámi zaznamenanou výukou během náslechových praxí. Jaké očekávané výstupy RVP se jim podle Vás dařilo naplňovat a jak? Vaši úvahu zapište do diskuzního fóra v Moodle. Citujte zde také alespoň jeden z očekávaných výstupů RVP a uveďte, jak konkrétně byl rozvíjen při pozorovaných výtvarných činnostech.

    • Plánování tematické výtvarné řady a konkretizace očekávaných výstupů – studijní text Soubor

      Prostudujte materiál věnovaný tematické výtvarné řadě na téma "Humor ve výtvarné výchově". Naleznete zde ukázku konkrétních výtvarných úkolů. Zamyslete se nad možnostmi konkretizace očekávaných výstupů dle RVP ZV a RVP G. Ve studijním textu naleznete tabulky, v nichž jsou cíle RVP konkretizovány pro dané úkoly.

    • Výtvarný rozměr klíčových kompetencí RVP Fórum

      Úloha č. 3: Úkol je zaměřen na reflexi RVP. Zaměřte se, prosím, na klíčové kompetence. Popřemýšlejte nad způsoby, jak mohou být klíčové kompetence (kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské, kompetence pracovní, kompetence digitální) rozvíjeny prostřednictvím výtvarných aktivit. Výtvarný rozměr klíčových kompetencí určených Rámcovým vzdělávacím plánem pro předškolní vzdělávání navrhla H. Hazuková v publikaci „Výtvarné činnosti v předškolním vzdělávání“. Prostudujte danou kapitolu z této publikace a pokuste se „výtvarný rozměr“ klíčových kompetencí definovat obdobně pro SŠ, tj. pozorně si přečtěte výstupy RVP ZV/G u jednotlivých kompetencí a konkretizujte je pro výtvarný obor. Pokuste se definovat výtvarný rozměr alespoň jedné Vámi vybrané kompetence. Svůj návrh vložte jako příspěvek v diskuzi.

    • Výtvarný rozměr klíčových kompetencí RVP PV dle Hazukové Soubor

      Studijní text věnovaný výtvarnému rozměru klíčových kompetencí RVP.

  • Sbalit Rozbalit

    Parametry současné výtvarné výchovy a kritéria kvalitní výtvarné úlohy

  • Sbalit Rozbalit

    Analýza vyučovací jednotky výtvarné výchovy

    • Reflexe videozáznamu výuky výtvarné výchovy Fórum

      Úloha č. 5: Zhlédněte videozáznam výuky výtvarné výchovy PhDr. Leonory Kitzbergerové, Ph.D. a analyzujte pozorovanou vyučovací jednotku. Zapisujte si postřehy, které Vás k výuce napadají, a vložte je jako příspěvek do diskuzního fóra zde v Moodle. Můžete odpovědět na připravené otázky nebo připojit vlastní.

    • Videozáznam z výuky výtvarné výchovy URL
  • Sbalit Rozbalit

    Pojmově obrazové mapy

    Autorka pojmově obrazové mapy: Monika Plíhalová.

    • Odevzdání pojmově obrazové mapy ke konzultaci Fórum

      Úloha č. 6: Vložte pojmově obrazovou mapu ke konzultaci. Prohlédněte si práce ostatním. Můžete doporučit zlepšení, zpřesnění, položit autorovi mapy otázku – pomůžete mu tak zkvalitnit prováděnou analýzu.

      K pojmově obrazové mapě také pro přehlednost přidejte zadání výtvarné úlohy tak, jak ho formuloval učitel v pozorované výuce.

    • Pojmově obrazová mapa Kniha

      Součástí analýzy pozorované výuky je zpracování pojmově obrazové mapy. Zde naleznete materiál, který Vám pomůže pojmově obrazovou mapu zhotovit. Cílem je vizualizovat proces didaktické transformace učiva, zachytit vazby mezi cíli, realizací kurikula a vzdělávacím obsahem v oblasti umění a kultury.

  • Sbalit Rozbalit

    Určení a reflexe druhů činností, organizačních forem a metod ve výtvarné výchově

    • Aktivní slovesa Fórum

      Úloha č. 7: Napište co nejvíce aktivních sloves, která lze použít k deskripci činností ve výtvarné výchově. Která jsou podle Vás nejčastěji používána při formulaci zadání výtvarných úkolů? Jsou podle Vás některá z nich v současných školách opomíjena? Jaká? Odpovězte formou příspěvku v diskuzním fóru.


    • Studijní text - aktivní slovesa Stránka
  • Sbalit Rozbalit

    Reflexe pedagogické komunikace a interakce učitel – žák v pozorované výuce, Otázky komunikace a hodnocení ve výtvarné výchově, reflektivní dialog

    • Reflexe ve výuce výtvarné výchovy Fórum

      Úloha č. 8: Jakým způsobem učitel v pozorované výuce poskytoval žákům zpětnou vazbu? Během hospitací si zapisujte konkrétní výroky, které řekl učitel žákům při reflexi a hodnocení výuky. Zaznamenejte si reakce i žáků. Byly podle Vás zaznamenané způsoby hodnocení výuky výtvarné výchovy adekvátní? Na jaké překážky může podle učitel Vás při hodnocení výuky výtvarné výchovy narážet? Navrhněte možnosti, jak se s nimi vyrovnat. Vaše terénní poznámky a odpovědi na výše uvedené dotazy shrňte v krátkém úvahovém textu. Svou úvahu odevzdejte formou příspěvku v diskuzním fóru.

    • Hodnocení ve výtvarné výchově? - prezentace Soubor
  • Sbalit Rozbalit

    Reflexe a výzkum ve výtvarné výchově

    • Důkladná a systematická reflexe výuky může být chápána jako předstupeň k pedagogickému výzkumu. Seznamte se s terénní výzkumnou sondou Karly Brücknerové v publikaci Skici ze současné výtvarné výchovy nebo zde.

    • Pojetí výuky výtvarné výchovy – prezentace Soubor
    • Smích výtvarné učebny: terénní výzkum pojetí humoru ve výtvarné výchově na 2. stupni ZŠ Soubor

      Studie publikovaná v odborném časopise Výtvarná výchova.

      PLÍHALOVÁ, M. Smích výtvarné učebny: terénní výzkum pojetí humoru ve výtvarné výchově na 2. stupni ZŠ, Výtvarná výchova 3–4, (60) 2020. ISSN 1210-3691. s. 28–46.

  • Sbalit Rozbalit

    Reflexe kurzu

    • Vyplňte krátký dotazník, který Vás podpoří v reflexi získaných znalostí a dovedností v tomto kurzu.

  • Sbalit Rozbalit

    Závěr