3. Obsah TVP PV

3.6. Evaluační systém

Obdobně jako v ŠVP je nutné konkretizovat způsob, jak bude prováděna pedagogická diagnostika (např. způsoby záznamu, frekvence, sledované oblasti apod.).

Příklad z praxe: (výňatek z TVP U Sluníčka, 55. MŠ, Plzeň, 2014/2015)

EVALUACE PEDAGOGICKÉ PRÁCE

  • Je pro nás důležitá, takže sledujeme:
    • Jestli jsou naše cíle v souladu se záměry uvedenými v RVP PV a jak moc je naplňujeme
    • Jestli máme vyhovující podmínky
    • Co s dětmi děláme
    • Individuální rozvoj dětí v rámci jejich možností

 Při vlastním hodnocení se opíráme zejména o:

    • Pozorování
    • Analýzu výtvorů dětí
    • Rozhovory s rodiči i dětmi
    • Diskuse
    • Společná pravidelná evaluace

 Časový plán hodnocení:

    • Probíhá denně podle kritérií
    • Průběžně sledujeme míru individuálního rozvoje vývoje každého dítěte
      • V měsících září-říjen zmapujeme stupeň rozvoje osobnosti, dovedností a schopností u všech dětí a taky úroveň jejich jazykových dovedností. Zjišťujeme znalost barev a základních geometrických tvarů. Zjištěné skutečnosti zaznamenáváme do záznamových archů jednotlivých dětí.  U předškolních dětí děláme testy dle Sindelarové
      • V měsících leden-únor znovu provedeme hodnocení jazykových dovedností, sebeobslužných dovedností a úrovně celkového rozvoje dítěte, vyhodnotíme pokroky a přijmeme opatření k nápravě nedostatků
      • V měsících květen-červen opětovné vyhodnocení pokroku v rozvoji schopností, dovedností, návyků a postojů u jednotlivých dětí

  

PŘÍLOHA I.

 

KRITÉRIA HODNOCENÍ

 

  • Byly děti nabízenými činnostmi osloveny?
  • Co se děti naučily?
  • Jakou hodnotu jsme jim zprostředkovali?
  • Byla nabídka aktivit v souladu se záměry uvedenými v ŠVP a RVP PV?
  • Byly děti aktivní?
  • Podařilo se naplnit stanovené záměry?
  • Měly děti dostatečný prostor pro samostatnost a tvořivost, měly možnost volby?
  • Byly činnosti vhodně organizovány?
  • Respektovali jsme dostatečně jejich potřeby?
  • Respektovali jsme jejich individuální zvláštnosti?
  • Použili jsme správné pomůcky a v dostatečném množství?
  • Čím bychom příště mohli činnosti obohatit?
  • Co bychom příště udělali lépe?
  • Bylo něco, čeho je třeba se příště vyvarovat?

 

Jednoduše:

·         Co se dnes děti naučily?

·         S jakou hodnotou se setkaly?

·         Měly prostor pro samostatnost?