4. Využití projektů při tvorbě vzdělávacího obsahu

Využívání projektů plně odpovídá požadavku RVP PV na integrovaný přístup ke vzdělávání, učitel v mateřské škole nemá s dětmi „probírat“ jednotlivá témata, ani rozvíjet jednotlivé oblasti izolovaně (např. výtvarná výchova, jazyková výchova), ale vše má propojovat do smysluplných celků.  Projekt svou podstatou ještě více směřuje k zapojení dětí do vzdělávání, protože svou podstatou vychází z aktivního zapojení dětí do návrhu vzdělávací nabídky. Projekt vykazuje určité charakteristické znaky:

·         Děti v něm řeší komplexní problém.

·         Tento problém je spojený s životní realitou, která je dítěti blízká.

·         Dítě přebírá zodpovědnost za řešení problémů.

·         Učitel je v roli facilitátora, tzn., že je pomocníkem, průvodcem, zajišťuje dobré podmínky, pomáhá dětem, ale řízení projektu je v jejich rukou.

·         K řešení problému musejí děti využít celou škálu znalostí, dovedností a uplatnit osvojené kompetence.

·         Výsledkem projektu je konkrétní produkt, výstup.


Projekt

Tematický celek

Podnik dětí

Podnik učitele

Cíle stanovovány postupně v průběhu

Cíle předem dané

Výstupem je určitý produkt, známý již od začátku

Výstupem jsou znalosti tématu, osvojené dílčí dovednosti

Motivace vnitřní plynoucí ze zájmu dětí

Motivace vnější, pobídky učitele

Děti navrhují, plánují a realizují

Děti realizují nabídku učitele

Učitel v pozadí

Učitel v popředí
Podle Kratochvílová, 2014