2. Třídní integrovaný blok

Vzdělávací obsah se v TVP tvoří ve formě integrovaných bloků, případně tematických celků (používá se i termín tematických bloků).

Jde o tematický celek v v němž:
  • pedagog konkretizuje  cíle a obsah školního integrovaného bloku
  • rozvádí je tak, aby odpovídali skladbě dětí, jejich potřebám a možnostem
  • jsou charakterizovány konkrétní cíle resp. záměry, očekávané výstupy u konkrétních dětí (co je naší konkrétním záměrem, k rozvoji kterých konkrétních schopností, dovedností, poznatků, postojů a hodnot děti povedeme)
  • může se jednat o větší celek obsahující menší tematické části (např. Zahrada pod lupou, dílčí tematické části Strašilka Emilka a Včelí královna)
Obsahuje:

  1. Stanovení záměru - proč téma zařazujeme? Co má dětem přinést?
  2. Přehled učiva - konkrétní činnosti a příležitosti (nabídka herních a didakticky zaměřených intelektových a praktických činností k tématu, vhodných svým výběrem i náročností pro děti ve třídě), není nutné psát vše, jen stěžejní aktivity korespondující se záměrem celku
  3. Konkretní cíle, které budou následně hodnoceny
  4. Evaluace celku po jeho realizaci, může obsahovat východiska (cíle, úkoly, náměty) pro následující tematický celek
  5. Může obsahovat přehled pomůcek, básniček, písniček, které budou využity (není povinné)

Forma tematického celku:

Je plně v kompetenci učitelů dané třídy, měla by pro ně být funkční a smysluplná, umožňující jim vidět souvislosti. Může být ve formě např:

  • myšlenkové mapy
  • diagramu
  • tabulky
  • přehledu
  • harmonogramu apod.

Příklad z praxe: (výňatek z TVP U Sluníčka, 55. MŠ, Plzeň, 2014/2015)

Integrovaný celek            Zahrada pod lupou

Části:  Strašilka Emilka, Včelí královna

Záměr:  Vést děti k ohleduplnému a zodpovědnému chování vůči druhým a vůči světu, aby byly všímavé, ochotné pomoci a vnímaly silné stránky u sebe i u kamarádů. Budeme podporovat jejich badatelské činnosti, hledání odpovědí na otázky a kladení si otázky „Proč?“.

 Obsah:                

  • Pořídíme si strašilku.
  • Budeme pracovat s encyklopediemi a zjišťovat informace o životě hmyzu.
  • Pojedeme na výlet do Botanické zahrady.
  • Budeme sázet a sít.
  • Půjdeme na návštěvu ke včelaři.
  • společná výroba modelu včelího úlu.
  • Oslavíme Den matek – motivace včelím společenstvím.

Očekávání:        

Děti dokážou společně vytvořit včelí úl- rozdělit si úkoly, vystřídat se.

Vyhledají informace v encyklopedii, porozumění čtenému textu i grafickému schématu (informace o včelách, „čtení“ návodů při stavbě úlu)

Zvládnou chůzi v terénu, skok do dálky s rozběhem, sun soupaž po zádech, lezení po žebříku, hod do dálky.

Seznámit se s novými výtvarnými technikami- otisk, koláž. Vymodelují celek z několika částí (strašilka, motýl, mravenec apod.)

Rozliší jednotlivé zvuky, určí směr zvuku, starší děti určí počáteční hlásku ve slově.

Dokážou tvořit skupiny o 4-6, odhadovat množství zrakem, řešit logické úlohy (sudoku 3x3).

Rozpoznají písně podle melodie; doprovodí ji na rytmické nástroje, vyjádření pomlky.

Evaluace: 

Opět se nám nepovedlo téma zkrátit, protáhlo se nám na měsíc a půl, děti přinášely nové a nové podněty. Naše původní záměry vzaly čmelákem za své, nakonec to bylo ku prospěchu- děti spolu s tatínkem postavily opravdový dřevěný úl. Bohužel se nepodařilo to dotáhnout do konce, protože čmeláčí královna se musí objednat už v zimě, takže příští rok chceme opět zařadit téma hmyzu- a osídlit úl. Bylo super si ho postavit, to se opravdu povedlo.Stejně jako pořízení strašilek.

Hodně jsme toho zvládli- zahradničení super, pokračovat v tom. Výlety, pozorování v přírodě, děti jsou hodně vnímavé a samostatné.

Bylo dobré si zjistit nadání dětí, díky tomu, že jich dost mělo přírodovědné, se nám pracovalo dobře. Zkusíme zjistit nadání u jiných dětí a podle toho plánovat celky (?)

Výlet do Botanické zahrady- paráda, jen příště lépe řešit dopravu. Zácpy na dálnici byly strašné.

Den matek- skvělé bylo spojení s oslavou Dne rodiny. Takové víc v klidu. Jen to malování by chtělo více prostoru, třeba venku

Osvědčilo se fungování služeb na úklid hraček, hned je více pořádku

Co zlepšovat:
  • Adaptace Dorotky- nastal nějaký zlom a jsme zpět, kde jsme byli. Možná ještě dál. Snad to prázdniny napraví, jinak moc nevíme, co s ní. Iniciovat rozhovor s rodiči. 
  • Ještě více cílit na zájem dětí
  • Projekty mít opravdu kratší, pomůže to i k větší pestrosti, že něco nevyšumí.
  • Vzhledem k únavě a celkové situaci zvolíme lehčí téma- pro radost dětí a nás.