8. Inspirace využití prostředí

Vzdělávací program Začít spolu

Děti pracují v tzv. centrech. Jde v podstatě o různé koutky, v nichž jsou dětem nabízeny různé typy činností. Tyto koutky jsou jasně ohraničené (využívá se např. nízký policový nábytek), označené typem činností, počtem dětí, které v nich můžou pracovat, jsou uspořádány tak, aby klidné činnosti nebyly bezprostředně u center hlučných. V rámci řízené činnosti si každé dítě volí, v jakém centru ten den chce pracovat. Center je široké spektrum typů a můžeme říct, že vycházejí z teorie mnohačetné inteligence. Jsou to např. centrum dílny, domácnosti, stolních her, ateliéru, pokusů a objevů, centrum knih a písmen, hudby a dramatiky, pohybu, centrum kostek, atd.

Montessori systém

V tomto systému hrají velkou roli pomůcky, které mají děti inspirovat k samostatnému objevování a učení se. Tyto pomůcky jsou pak uspořádány tak, aby byly dětem volně dostupné, jsou uloženy v policích podle témat a věku dětí. Koutky s pomůckami jsou zaměřené na praktický život, výchovu smyslů, matematiku, jazykovou výchovu a kosmickou výchovu- pod tímto pojmem jsou v mateřské škole chápány tematicky zaměřené činnosti (např. rostliny na jaře).

Reggio pedagogika

V ní je prostředí chápáno jako třetí učitel, neboť dítě se učí ze vzájemné interakce se svým okolím, s prostředím, ve kterém žije. Třída se tak neustále proměňuje v souvislosti s projekty, kterým se právě věnují, a je vybavena materiálem, který vybízí děti ke zkoumání (zrcadla, přírodniny, odpadový materiál, vše uskupeno podle barev a materiálů). Učitelka využívá tzv. „provokace“, kdy dětem nabídne určitý materiál a nechá je, aby zkoumaly, tvořily, řešily…