2. Hranice a limity diagnostické činnosti učitele

Podle Kompolta (2000) má diagnostická činnost učitele své hranice a limity.

Tyto limity se týkají základních otázek: 

  • Co učitel dokáže?
  • Čeho je schopen? 
  • Co zvládne a k jakým závěrům dojde? 


Tato hranice je zřejmě u každého z učitelů jiná a vychází z osobnosti i odbornosti konkrétního učitele.


Osobnost

  • Sebevědomí učitele

Někteří z učitelů se na základě svých znalostí pokusí diagnostikovat dítě co nejpřesněji na základě kombinace různých diagnostických metod, zatímco někteří se raději ihned obrátí na další odborníky. 

  • Osobnostní vybavení

Svou roli zde hraje zřejmě i schopnost empatie a osobní zaujetí.

Odbornost

Každý učitel by měl mít určitou odbornou úroveň ve vztahu k provádění diagnostiky. Toto by měla zaručit pregraduální příprava budoucích učitelů a především další vzdělávání učitelů.