Abschnittsübersicht

  • Téma č. 1: Analýza průběhu výukových situací jako zdroj autodiagnostických informací, důraz na psychodidaktickou analýzu zpracování učiva, na analýzu možností osvojování kognitivních a metakognitivních procesů a jejich aplikace do praxe, do vyučovacích strategií a hodnotících aktivit.

    Název úvodního tématu je jakýmsi východiskem pojetí předmětu ADUC.

    Důraz je kladen na psychodidaktické porozumění výukových situací, na propojování praxe s teorií, na vaše praktické zkušenosti , jež jsou východiskem pro učební proces a reflexi edukačních situací tak, abyste byli schopni kriticky prozkoumávat vlastní činnost, analyzovat ji, interpretovat, hodnotit (ve vztahu k zamýšleným cílům), přemýšlet nad jejími důsledky a praktické zkušenosti teoreticky reflektovat (dát je do kontextu teorie, vysvětlit, argumentovat).

    Kapitola obsahuje studijní materiály, jejichž cílem je inspirovat vás, budoucí učitele, k zamyšlení, k jakési konfrontaci nabízené teorie s vaší zkušeností. Dále obsahuje dotazník Reflexe výukové situace, který reprezentuje cestu od praktických zkušeností k budování vlastních konceptuálních schémat.

    Dále je přiložen PROTOKOL M podpory rozvoje profesních dovedností učitele – Tabulka vztahů – porovnání kategorií z Rámce profesních vztahů s kategoriemi tzv. Kontinua profesního rozvoje. Na základě tohoto porovnání byly vytvořeny formuláře: FORMULÁŘ M podpory rozvoje profesních dovedností učitele (vyplňuje mentor) a FORMULÁŘ S podpory rozvoje profesních dovedností učitele, který vyplňuje student na praxi. S těmito formuláři se pracuje v předmětech zaměřených na reflektivní praxi, z tohoto důvodu jsou důležitou součástí i předmětu ADUC – k formulářům se budeme v průběhu kurzu dle potřeby vracet. Ve formulářích je zakotvená hodnotící škála, položky v obou formulářích jsou obsahově srovnatelné, takže je možné porovnat hodnocení od učitele se sebehodnocením studenta, toto porovnání lze sledovat i v průběhu času.