1. Úvod do tématu

1.1. Vymezení pojmu

Komplexní proces poznávání, posuzování a hodnocení vzdělávacího procesu a jeho aktérů. Zaměřuje sena obsah,na proces, na emocionálně-sociální úroveň a na úroveň psychosociálních funkcí.

 „Pedagogická diagnostika je pedagogická disciplína, která se zabývá aktuálním výkonem jedince v edukační situaci a analyzuje ho v souvislosti s osobnostním vývojem a vnějšími vlivy, jež na tento vývoj spolupůsobí. Na základě získaných údajů zahajuje bezprostřední intervenci, navrhuje použití dalších metod a postupů a vypracovává individuální vzdělávací plán. Směřuje k maximálnímu uspokojování žákových vzdělávacích potřeb, k formování celoživotně se učícího jedince.“ (Průcha, 2009)

„Pedagogická diagnostika je pedagogická disciplína, která se zabývá objektivním zjišťováním, posuzováním a hodnocením vnitřních i vnějších podmínek i průběhu a výsledků výchovně vzdělávacího procesu. Na základě těchto zjištění jsou potom vyslovovány prognostické úvahy a navrhována pedagogická opatření. (Chráska,1988, s.5).

Dlouhodobý, spirálovitě probíhající proces, který bere v úvahu všechny systémy ovlivňující vývoj dítěte. Na základě stanovené diagnózy volíme optimální postupy, měníme podmínky. Vlivem těchto změn dochází ke změnám ve vývoji dítěte, které se dostává na vyšší úroveň.

Předmět pedagogické diagnostiky:

Dítě v pedagogické situaci- diagnostika školní zdatnosti, diagnostika vlastností a chování dítěte, připravenost pro vstup do školy

Školní třída- vztahy ve třídě (struktura, dynamika, klima) 

Výchovná instituce (klima, učitelé apod.) 

Vlastní činnost učitele (autodiagnostika)