1. Úvod do tématu

1.1. Pozorování

Základní metodou hodnocení v MŠ je pozorování. Toto pozorování by ale mělo být cílené, tzn., vím, CO pozoruji, PROČ to pozoruji. Cenné údaje získáme také z nahodilého pozorování, ale musíme se zjištěnými údaji dále pracovat, vědět, jak je zaznamenáme, jak se odrazí v další vzdělávací nabídce, případně v pedagogické intervenci v případě zjištění nějakých obtíží. Zkušený pedagog si všímá projevů, na kterých je patrný aktuální vývoj dítěte, případně mohou indikovat určité obtíže vyžadující návrh řešení – intervenci pedagoga, konzultaci s odborníky. Domnívám se, že není tedy nutné vypisovat dlouhé tabulky, ale v jednotlivých oblastech sledovat oblasti, které úroveň vývoje spolehlivě ukazují. Sledujeme zejména oblast hrubé a jemné motoriky, zrakové a sluchové percepce, kognitivního rozvoje, řeči, sociální a emoční rozvoj.

Druhy: 

  • Nezúčastněné / zúčastněné 
  • Strukturované / nestrukturované


Co pozorovat: 

  • Hra 
  • Interakce s vrstevníky 
  • Přístup k řešení úkolů a problémů