3. Sebehodnocení dítěte

Dětské sebehodnocení je zprostředkováno názorem jiných osob, proto je důležité, jakou zpětnou vazbu dítěti poskytujeme, jak verbální, tak neverbální. 

Sebereflexe vzniká na základě osobního zobecnění poznatků o sobě, poznatky získávány ze vztahu s okolím. Sebereflexe je prostředkem sebeuvědomování, které je východiskem k tvorbě sebepojetí a ke snaze dosáhnout onoho ideálního Já prostřednictvím sebeformování a sebevýchovy. Již v předškolním věku je možné rozvíjet sebepojetí a uvědomování si sebe sama.  Proto je důležité umožnit dětem postupně hodnotit své výkony či chování na základě známých kritérií. 

Výhody sebehodnocení: 

  • Motivace k učení 
  • Spoluzodpovědnost za své učení 
  • Osvojování si schopnosti sebereflexe, menší závislost na mínění okolí

Možné metody:

  • diskuse v kruhu - hodnocení aktivity. Pozor na zjednodušující otázky, děti vedeme k hlubšímu zamyšlení se, např. bylo pro mne těžké..., protože; ...aby to bylo lepší, potřeboval bych,... nejvíce se mi líbilo, protože...
  • metoda semaforu - využití barev semaforu pro vyjádření míry úspěchu (dovednosti, jistoty v dané oblasti). Např.:červená = potřebuji pomoc, nejde mi to; oranžová = ještě to potřebuji trénovat; zelená = zvládám sám. Uvedenou barevnou symboliku děti mohou použít hromadně při diskusi, nebo tím dávají najevo, zda potřebují pomoc při plnění nějakého úkoly. Jako ukazatele můžeme využít barevné kelímky, víčka od PET lahví, korálky, terčíky z papíru apod. 
  • sebehodnotící listy - list, kde jsou piktogramy znázorněny jednotlivé dovednosti, díte může vybarvovat ty, které zvládá. Dobré kombinovat s možností si danou dovednost vyzkoušet, ověřit si svůj předpoklad. Důležité je, aby učitel nehodnotil a nekontrolovat míru "správnosti" vyplnění, dítě se učí, že toto hodnocení dělá pro sebe. na jeho základě pak může např. pojmenovat, co by se chtěl v nadcházejícím období naučit, na čem pracovat.
  • záznamy činnosti - dítě si eviduje, když se mu podaří splnit nějaký úkol, např. puntíkem, samolepkou, jeho zaškrtnutím. Předškoláci mohou např. mít na týden několik úkolů ke splnění, je na nich, kdy je budou dělat, provedení si pak odškrtávají.