5. Vývojové řady

5.6. Vývoj řeči

Rozvoj řeči souvisí s rozvojem myšlení, sluchového a zrakového vnímání, výslovnost pak s rozvojem hrubé motoriky.

Sledujeme rozvoj:
  • lexikálně-sémantická rovina - pasivní a aktivní slovník, porozumění řeči a vyjadřování
  • morfologicko-syntaktická rovina - užívání slovních druhů, tvarosloví a větosloví
  • pragmatická rovina –užití řeči v praxi
  • foneticko-fonologická rovina- sluchové rozlišování hlásek a jejich výslovnost

Vývoj:

3-4 roky
Dítě by mělo:
  • pojmenovat běžné věci na obrázku, ukázat obrázek věci podle použití, ukázat na obrázku činnost, chápat pojmy já-moje, správně používat slova ano-ne, odpovídat na otázky „Co děláš?“ „Kde?“, mít zájem o obrázkové knížky a příběhy, ukázat obrázek podle podstatného znaku, klást otázky „Proč?“ „Kdy?“
  •  popsat obrázek, reprodukovat jednoduchou říkanku, chápat jednoduché protiklady, identifikovat věci podle společných podstatných znaků,
  • mluvit ve větách – k podstatným jménům a slovesům přidávat přídavná jména a zájmena atd., rozlišovat mezi jednotným a množným číslem, skloňovat, tvořit souvětí souřadná, tvořit souvětí podřadná,
  • upřednostnit verbální formu komunikace a pomocí řeči dosáhnout cíle, říkat jména (svoje, sourozenců, kamarádů…), mluvit nenuceně a pokoušet se o krátkou konverzaci, oční kontakt, výslovnost, artikulační obratnost
Proto podporujeme:
▪rozvoj všech kvalit vnímání
▪rozvoj motoriky
▪názornost
▪vytváření situací podněcujících mluvení

Využíváme:

  • opakování
  • pojmenování
  • metoda korekční zpětné vazby
  • metoda rozšířené imitace
  • metoda alternativních otázek
  • metoda doplňování vět

4-5 roků
Dítě by mělo:
  • poslouchat pohádky a chápat děj, spontánně vyprávět podle obrázku, doplnit protiklady s názorem, 
  • užívat časy (minulý, současný, budoucí), užívat všechny druhy slov, 
  • mluvit gramaticky správně
  • spontánně informovat (zážitky, pocity, přání…), předat krátký vzkaz
Proto podporujeme: 
▪hry se slovy zaměřené na
–chápání a tvoření nadřazených a podřazených pojmů
–tvoření protikladů
–tvoření zdrobnělin
–stupňování přídavných jmen
▪povídání si o tom, na co máme běžné věci kolem nás

Využíváme:

  • poznávání a pojmenování vlastností předmětů
  • prohlížení knížek, čtení pohádek, příběhů
  • vyprávění podle obrázků
  • reprodukování básniček, písniček, rozpočítadel
  • procvičování motoriky mluvidel

5-6 roků
Dítě by mělo:
  • tvořit nadřazené pojmy, tvořit protiklady (antonyma), tvořit slova podobného významu (synonyma), poznat a vymyslet slova stejného zvuku a různého významu (homonyma), poznat a pojmenovat nesmysl na obrázku, správně posoudit pravdivost a nepravdivost tvrzení, interpretovat pohádky a příběhy bez obrázkového doprovodu,
  • chápat a ve správném pořadí realizovat i poměrně dlouhé a komplikované pokyny
  • poznat nesprávně utvořenou větu, do příběhu doplnit slovo ve správném tvaru
  • řečový projev po formální i obsahové stránce odpovídá kritériím běžné konverzace, aktivně a spontánně navazovat řečový kontakt s dětmi i dospělými, dodržovat pravidla konverzace a společenského kontaktu, dokázat zformulovat otázku a adekvátně odpovědět na otázku (samostatně a smysluplně), smysluplně se vyjadřovat (myšlenka, nápad, mínění, popis situace, událost, vyjádření pocitů a prožitků…), říkat jména (svoje jméno a příjmení, jména rodičů, sourozenců, kamarádů, učitelek, říct svou adresu…)

Proto podporujeme:

▪hry se slovy zaměřené na chápání a tvoření antonym, synonym a homonym
▪přirovnání
▪rozpoznání a pojmenování, co je na obrázku nesprávného
▪posouzení pravdivosti a nepravdivosti tvrzení
▪pojmenování toho, co děláme

Proto využíváme:

  • hádanky

  • seřazení obrázků podle dějové posloupnosti a vysvětlení děje

  • tvoření vět z předem daných slov

  • doplňování vět

  • rozpoznání nesprávně utvořené věty