Reflexe

Reflexe vzdělavatelů učitelů

Pro vzdělavatele budoucích učitelů je klíčové sledování dopadu přípravy učitelů na jejich praxi. Právě žákovské šetření dle reflexe v programu Učitel naživo umožňuje sledovat, zda program dosahuje svých cílů v dlouhodobém horizontu. U studentů/absolventů je možné tímto způsobem modelovat důležitost sledování dopadu jejich práce na žáky, což je princip, který je vhodné posilovat v odborné pedagogické komunitě. 

Data ze žákovského šetření dle průvodců programu ukazují, jak se studentům daří naplňovat vizi programu a cíle Kompetenčního rámce po skončení programu, kdy student/absolvent již nedostává od programu širokou systematickou podporu, ale je autonomní v běžném životě školy. 

Žákovské šetření dle průvodců programu Učitel naživo zároveň potvrzuje, že Kompetenční rámec je funkčním nástrojem pro rozvoj studentů. Informace o socio-ekonomickém statusu žáků jsou užitečné pro zpětnou vazbu studentovi/absolventovi, který v Kompetenčním rámci cílí na vytváření příležitostí pro učení každého žáka, a též pro sledování, zda program připravuje budoucí učitele na všechny typy škol, tedy skutečně pro každého žáka. Je třeba brát v potaz omezené schopnosti žáků vyplnit dotazník i  retrospektivně srovnávat s minulým učitelem. V reflexi šetření vzdělavatelé učitelů zdůraznili, že nástroj žákovského dotazování nemá sloužit k měření výkonu dětí, ale jako informace o studentovi/učiteli.

Reflexe je proces, který pomáhá rekapitulovat a případně aplikovat získané poznatky během učení nebo činnostních aktivit. " Východiskem reflexe je návrat k tomu, co již bylo učiněno. V případě, že uskutečněný zásah není zvláštním způsobem fixován (zápisem, videozáznamem) je jediným výsledkem vzpomínka. Návratu k situacím vnímaným jako příběhy budeme následovně říkat strukturovaná reflexe. Přimyká se zejména k heuristické a hodnotové oblasti pedagogické profese."  (Slavík, 1995, s. 25).

V metodě E-U-R, která je používána pro plánování výuky přirozeného učení je reflexe třetí fází. Reflexe ve fázi učebního procesu je nezbytná pro zhodnocení získaných výstupů a informací. Provádí se souběžně se studenty/žáky, tak i s pedagogem.