Образец анализа научного текста

Текст

Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там различные вещи, которые служили когда-то людям. Эти вещи реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить.

А где «копать» лингвисту? Правда, у лингвиста есть древние рукописи. Но письменность возникла сравнительно недавно, а как проникнуть сквозь тьму веков, заглянуть в те времена, когда люди не имели письменности?

Если нет прямых свидетельств, то, возможно, есть косвенные... А что если сравнивать разные языки? Ведь известно, что во многих из них есть общие черты, они могут быть близкими родственниками (как, например, русский и украинский) или дальними (санскрит – язык Древней Индии и английский). Ученые открыли даже родственные связи между отдельными семьями – семьей славянских языков (русский, польский, болгарский и др.), семьей романских (французский, итальянский, испанский и др.).

Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?

Естественно, что ответы на эти вопросы скорее всего могли дать языки, менее других подвергшиеся позднейшим, изменениям. Поэтому ученые и заинтересовались самыми древними из известных нам языков.

(Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы:

Книга для учащихся старших классов.)

Образец анализа текста

1. Стиль: научный; подстиль: научно-популярный; жанр: учебное пособие.

2. Сфера общения: обучение, просвещение; ситуация: текст ориентирован на ситуацию доверительного общения с адресатом – неспециалистом для передачи научного знания.

3. Основные функции: а) сообщение о том, где искать истоки, объясняющие научные факты; б) воздействие на адресата с целью заинтересовать его поиском разгадок языковых тайн.

4.      Характер адресата. Кому адресован текст? текст адресован неспециалистам (учащимся старших классов). Об этом можно судить по использованию облегчающего восприятие текста приема аналогии (между профессиональной деятельностью археологов и лингвистов).

 5. Образ автора: судя по тексту, за ним «стоит» личность увлеченного своим профессиональным делом лингвиста. Цель текстовой деятельности: заинтересовать адресата и приобщить его к основам лингвистической науки, её тайнам и загадкам.

6. Стилевые черты. Для текста характерны: отвлеченность; обобщенность; подчеркнутая логичность; точность, свойственные научной речи. Наряду с этим текст отличается сдержанной эмоциональностью, экспрессией, обусловленной желанием воздействовать на адресата (заинтересовать его).

7. Языковые приметы научного стиля, имеющиеся в тексте.

Лексические: а) употребление научной лингвистической терминологии (лингвист, письменность, санскрит, семья славянских языков, романских языков, распределять слова по родам); б) использование отвлеченных и книжных слов и оборотов (тьма веков, сравнительно недавно; позднейшие изменения).

Морфологические: а) употребление глаголов в «настоящем вневременном» значении (обнаруживают, раскапывают, находят, распределяются, употребляются); б) употребление глагольных форм есть, быть (есть древние черты; есть косвенные свидетельства; есть общие черты; могут быть близкими родственниками).

Синтаксические: а) использование вводных слов (правда, возможно, естественно, например); б) употребление обособленных определений (Естественно, что ответы на эти вопросы скорее всего могли дать языки, менее других подвергшиеся позднейшим изменениям).

На научно-популярный характер изложения указывает: а) использование разговорных средств (А где «копать» лингвисту? А что если сравнивать разные языки? Ведь известно...); б) употребление средств экспрессии и усиления (Сквозь тьму веков; даже они (языки) могут быть близкими родственниками); в) использование риторических вопросов, сравнения и аналогии.

8. Форма речи: письменная; тип речи: рассуждение-объяснение о том, как лингвисты ищут ответы на различные загадки языка; вид речи: риторический монолог автора в вопросно-ответной форме.